教育不是懲罰 是感化（深度好文）
——兒童心理健康調(diào)適（三）
浙江科技學(xué)院 葉岳松
道德是用輿論規(guī)范人；
紀(jì)律用規(guī)章制度規(guī)范人；
法律法規(guī)用強制手段規(guī)范人；
教育用善良感化人。
教育就是教育，因此教育絕對不是道德、紀(jì)律、法律的化身。請記住你從事的是偉大的教育事業(yè)，對象是兒童。這樣你才算是理解了教育的基本含義，你才有資格談“教育”。
去年4月，我專程去麗水見了那位家庭教育的民間高手，神奇的家庭教育專家，董醫(yī)生。相談甚歡！她時而提到自己孩子成長的點滴，記得有這么個事：“有一次，看到兒子在玩一個新的小玩具，董醫(yī)生疑惑地問：“玩具哪兒來的？”孩子答道：“撿來2元錢，老師說不用上繳了，就獎給我好了。于是我花了一元錢買了這個玩具，還多了一元錢，媽媽交給你吧！”她思量道：“那我現(xiàn)在就打電話問一下你的老師，你看呢？”孩子面帶羞澀說：“媽媽，我騙你的，三元錢是昨天我悄悄從你衣兜里拿的，買玩具花了兩元，還剩一元，這一元就是，媽媽我錯了！”。
她反思：”兒子需要零花錢，我沒考慮到，錯了；不了解孩子的需要，我錯了”。于是對兒子說：一從今天開始你就有零花錢了。二我們倆都有錯，共同反思和接受“懲罰”吧！從今天開始，一起學(xué)習(xí)“弟子規(guī)”，于是兒子的房間變成了弟子規(guī)的世界，母子共學(xué)“弟子規(guī)”的天地，墻上貼滿了“弟子規(guī)”。殊不知在以后的日子里，“弟子規(guī)”成了兒子自省，對照反思的依據(jù)。
一般家長的思路會從成人的思維，按成人的要求來做，對這樣一個“偷錢、說謊”的人，中國人固有的思維模式就是：“小時候偷針，長大偷金”，肯定是輕者講道理、嚴(yán)肅批評，重者打罵。忽略了一個前提，他還是一個心智不健全的孩子。董醫(yī)生的高明之處，在我看來：1.反思自己，妙在教育是發(fā)現(xiàn)；2.孩子因此有了零花錢，可以買自己喜歡的玩具。妙在教育是滿足、是鼓勵；3.處罰是共同學(xué)習(xí)，妙在教育是陪伴、是幫助。
陶林教授說：“一個淘氣、什么都不怕的孩子，最不怕的是批評和懲罰；最怕的，就是你居然不懲罰他，而用善良去感化他。該懲罰而不懲罰，從孩子心理上來看，孩子的歉疚心就可以讓他改正錯誤。”有一次上小學(xué)的兒子千方百計從他僅有300元/月的工資（80年代）的錢包里，經(jīng)過幾個月的時間分批分次“偷”得100多元錢，換3趟公交車買得游戲機這件事。我不知道如果是你的孩子，多少家長會受不了。陶林教授對待自己兒子的態(tài)度是：不要說“偷竊”，畢竟拿得是家里的錢，不給孩子貼標(biāo)簽，反思自己沒能滿足孩子的需求。同時陶林教授基于孩子就是孩子，還認(rèn)為“偷”的背后，是一個孩子想辦法努力解決問題的好態(tài)度。我覺得這就是教育的真諦，教育的對象是孩子，教育就是感化。
孩子出了問題，是最好的教育時機！高中時，孩子與英語老師的沖突事件，到了難以調(diào)和的地步。孩子因懶而得罪老師？死豬不怕開水燙這招不靈了。一是很快就面臨高考；二是公開挑戰(zhàn)老師，如果英語學(xué)不好，那么你就輸了！就會遭受全班同學(xué)的恥笑。三是如果你就這樣，同學(xué)記住的就是你得吹牛——你是一個讓人笑話、不負(fù)責(zé)任、不守信用的人。此時孩子有了心理危機，碰上困難了。陶林教授跟兒子說：“作為男人不一定要學(xué)習(xí)好，不一定要長得好！但一定要負(fù)責(zé)任！”我建議：不到學(xué)校背，但你可以在家背，我可以幫你、督促你。關(guān)鍵是英語學(xué)好了，你就是負(fù)責(zé)任的人。他兒子因此把英語學(xué)好了。他的兒子那時都讀高中了，他還能堅持教育的真諦：教育的對象是孩子，教育是感化。
陶林教授小時候，曾經(jīng)俄語很差，他的俄語老師說：“你的成績是最差，但你誠實。你其他課程都好，外語也一定能學(xué)好。所以從今天開始俄語課代表就你當(dāng)了。”老師觸動的是孩子的自尊心，這么差，不批評你，還表揚你！陶林教授就這樣學(xué)好了俄語。一個淘氣、什么都不怕的孩子最不怕的是批評，最怕就是你用善良感化他，孩子的潛力就這樣被發(fā)揮、挖掘出來了。
在教育的字典里，面對的是孩子，不要用道德、紀(jì)律、法律法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的行為，因為他是孩子。讓我們用高質(zhì)量的陪伴，鼓勵孩子的努力、真誠幫助孩子解決困惑，踐行教育用善良感化人。
