秋季班中有一位六年級男生，表現(xiàn)相當(dāng)出色。10篇作文，有5篇得“優(yōu)”，4篇“優(yōu)ˉ”。與我歷屆作文班學(xué)生中的最好成績持平。這對于六年級學(xué)生來說，是特別難得的。因為到了六年級還來參加我的作文班，往往是作文的問題實在太嚴重了。
實際上，這是一個很有能力、并且還有很大潛能的孩子�？上�，他沒有好好發(fā)揮出來。尤其是他沒有目標，沒有追求，有點得過且過，自信心也不足，習(xí)慣也不是太好。實在非�？上�。
今天，我打電話給他，了解期末考試情況。他說：語文還行。作文不難，應(yīng)該能夠高分。但基礎(chǔ)失分多了點，被扣4分。我說：是啊，基礎(chǔ)扣4分的確多了點。但如果其他發(fā)揮正常，應(yīng)該還是能在90分以上。對于你來說，語文上90，是一個最低目標。你這次作文應(yīng)該失分在兩分之內(nèi)，那才屬于理想，像期中考扣5分，就不算好。不出意外，你這次語文還是能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標的。但我給你的目標應(yīng)該是95分。你已經(jīng)具備這樣的實力。
我又問及其他課程。他說：還好。總分應(yīng)該還可以。我問：另外課程的具體成績?nèi)绾危克f：數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題，科學(xué)93分，英語還行，85、5。我很驚訝：英語考85、5，屬于還行？他說，用其他課的成績來補了。
似乎，好像，我真正發(fā)現(xiàn)了這個孩子的問題所在。
總起來說，這個孩子的主要問題有：
一，沒有目標，沒有計劃。
二，學(xué)習(xí)缺乏熱情，得過且過。
這一條跟第一條有關(guān)。
三，有時候比較偷懶。
這一條也跟第一條有關(guān)。
四，學(xué)習(xí)信心不足。
五、有逆反心理。
在我這兒，給我的印象是一個乖孩子。我們配合得還是挺不錯，是屬于我喜歡的那種類型。但偶爾也會有不“聽話”的時候。明明可以寫得更好，但他就將就算了。因為我的教育是很少用強迫的，往往是建議：希望如何。如果學(xué)生真的不想做，我不會太勉強。但從他家長這兒得到的信息看，他跟家長之間的對立、矛盾是明顯的。家長總是怪他不聽話。
六，學(xué)習(xí)缺少主動性，方法上還存在欠缺，習(xí)慣也不夠好。
像他英語這樣的成績，明顯屬于學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣不當(dāng)。小學(xué)的英語總體說是不難的，許多同學(xué)考滿分或接近滿分呢。他卻考85、5，一下子拉下十幾分。而且他還覺得這樣的成績還行。這已經(jīng)充分說明了他的問題。當(dāng)然，這又跟第一條有關(guān)了。
而他的家長說起來是滿腹的不滿，滿腹的牢騷�？偣趾⒆幼约翰恢鲃�，不聽話。家長的總體觀念是：只要你自己要，你自己有想法，我們就全力支持你。你自己無所謂，那我們也沒辦法。這恐怕也代表了許多家長的觀念和心態(tài)。
但是，我們要知道，小學(xué)生，畢竟還幼稚，沒有我們家長的引導(dǎo)，沒有我們家長的推動和督促，完全靠孩子自覺，又有幾個孩子能表現(xiàn)得令人滿意呢？
當(dāng)然，這也反映出，我們的家長心有余而力不足。他們?nèi)鄙俑嗟姆椒�，去配合孩子，引�?dǎo)孩子，幫助孩子。
這位家長也說：他們老師也說了，我們孩子是很能潛力的，怪可惜的。
面對這種局面，我作出了一個決定：盡力幫孩子一把。家長做不了，我來幫一下忙。
我之所以決定好好幫幫他，主要是因為這個孩子能力比較強，相當(dāng)有潛力。而在我作文班的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)相當(dāng)突出，進步明顯。我的話他也比較愿意“聽”。我們的配合很好。如果他愿意，我是可以盡力幫助他一把的。
以前的已經(jīng)過去，追悔無益。就從現(xiàn)在做起，從這個寒假做起。我的想法是從英語突破，帶動他的全面發(fā)展。我要求他在寒假里，以英語突破為重點。要求他做一份英語學(xué)習(xí)的目標和計劃出來。不需要太長，抓住要點。兩天之內(nèi)發(fā)給我。我將利用女兒（沒有參加過輔導(dǎo)班，但英語成績一直不錯）和兒子（英語專業(yè)畢業(yè)）的有得條件，到時給予必要的交流和幫助。
我告訴他：只要他愿意，我會幫助他，打造一個全新的他。不需要他花太多的時間，不需要他增加許多工作量，不需要他吃多少苦，就可以讓他大變樣了，讓他以后學(xué)習(xí)更輕松、更快樂，又高效，學(xué)習(xí)成績更理想。
這個男孩痛快地答應(yīng)了。
真的能讓他大變樣嗎？
那就走著瞧唄。
