今天就跟大家說(shuō)說(shuō)，孩子在寫(xiě)暑假寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難？家長(zhǎng)又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？未雨綢繆，趁暑假剛開(kāi)始，這些套路家長(zhǎng)現(xiàn)在就用起來(lái)，再也不用擔(dān)心熊孩子在八月底趕作業(yè)啦！
孩子寫(xiě)暑假作業(yè)常見(jiàn)的現(xiàn)象
1.作業(yè)拖拉
很多孩子平時(shí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就喜歡拖，每次都要磨蹭到晚上8點(diǎn)半，甚至是9點(diǎn)以后才開(kāi)始寫(xiě)，上學(xué)尚是如此，假期就更加更加喜歡拖了。
經(jīng)常會(huì)說(shuō)明天再寫(xiě)吧，等到了明天，又不想寫(xiě)再推遲，直到開(kāi)學(xué)前幾天，才開(kāi)始夜以繼日的趕。
原因：暑假這么長(zhǎng)，下個(gè)星期再寫(xiě)都不遲，何況是明天就寫(xiě)，結(jié)果一拖再拖。
2.注意力不集中
好不容易下定決心寫(xiě)了，可是心思完全不在作業(yè)上，最多堅(jiān)持15—20分鐘，然后就一會(huì)出去倒杯水，一會(huì)去上個(gè)廁所；家里來(lái)客人了，一定要出去看看，不然就放個(gè)手機(jī)在旁邊，拍個(gè)自拍發(fā)個(gè)朋友圈……完全沒(méi)有時(shí)間概念，能2個(gè)小時(shí)完成的作業(yè)，硬是被拖到了5個(gè)小時(shí)。
原因：反正寫(xiě)完了也不能出去玩，沒(méi)準(zhǔn)媽媽還會(huì)留新的作業(yè)，不如慢慢寫(xiě)。
3.答題不規(guī)范
平時(shí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，孩子不敢怠慢，因?yàn)閷?xiě)不好第二天會(huì)被老師批評(píng)�？墒罴俨灰粯影�，老師不會(huì)每天都盯著你作業(yè)質(zhì)量，于是孩子答題非常不規(guī)范：不寫(xiě)題號(hào)；數(shù)學(xué)應(yīng)用題也不寫(xiě)“解”，得出結(jié)論后也不寫(xiě)“答”；格式混亂，解題過(guò)程跟草稿紙上的演算一樣龍飛鳳舞。
還有的孩子對(duì)橡皮或者涂改液有嚴(yán)重的依賴，稍微有一點(diǎn)點(diǎn)小瑕疵，就擦掉重寫(xiě)，不僅效率低下，書(shū)面不整潔。
原因：反正老師也不會(huì)檢查，用不著那么認(rèn)真，寫(xiě)完就行了。
寫(xiě)作業(yè)三個(gè)必備
1.學(xué)習(xí)小天地
相對(duì)安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)切忌來(lái)回走動(dòng)，大聲喧嘩。不要分心玩手機(jī)或平板，靜下心來(lái)看看書(shū)是不錯(cuò)的選擇；不要孩子做完一題就評(píng)判，以免打斷孩子的思路。
2.作業(yè)計(jì)劃本
根據(jù)孩子的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間表，按照不同學(xué)科，分條記錄好每天要完成的作業(yè)，及時(shí)提醒并對(duì)照，如果當(dāng)日完成記上√，如果未完成則用紅筆畫(huà)〇，并調(diào)整到之后的學(xué)習(xí)日程中。
3.糾錯(cuò)本
把暫時(shí)不會(huì)做的題目和做錯(cuò)的題目分別記錄下來(lái)，便于之后重溫、復(fù)習(xí)，反思不會(huì)做或做錯(cuò)的原因！
寫(xiě)作業(yè)四步驟
1.預(yù)估
讓孩子先預(yù)估完成每門功課的時(shí)間，讓孩子根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行，到點(diǎn)家長(zhǎng)要及時(shí)提醒，如果沒(méi)按時(shí)完成，幫助孩子尋找原因，究竟是分心、拖拉、遇到難題，還是題量太多等。如果是分心，問(wèn)一問(wèn)孩子做作業(yè)時(shí)是否有別的因素干擾，幫助孩子排除；如果是拖拉，給孩子一定的緩沖時(shí)間繼續(xù)完成，給孩子設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子盡早完成！
2.安排休息
根據(jù)孩子的學(xué)科和暑期所學(xué)課程的情況，合理安排做休息時(shí)間，讓孩子從不同學(xué)科中轉(zhuǎn)換思維。休息的間隙可以給孩子準(zhǔn)備點(diǎn)水、牛奶、水果等，進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。
3.檢查
等孩子完成一門作業(yè)后，給他一定的時(shí)間檢查，控制在5-10分鐘左右。如果孩子確定自己完成無(wú)誤之后，家長(zhǎng)收好作業(yè)，進(jìn)行仔細(xì)檢查，分析孩子做作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。
4.總結(jié)
在檢查完孩子的所有功課后，如果孩子完成得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)，點(diǎn)明孩子完成得好的地方、可以繼續(xù)進(jìn)步的地方；如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要耐心幫孩子進(jìn)行錯(cuò)題分析，是審題有誤？粗心算錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)？不理解概念？還是不會(huì)運(yùn)用公式？對(duì)癥下藥才能不斷提高作業(yè)正確率！家長(zhǎng)應(yīng)該教給孩子方法，引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦，并讓孩子把這些錯(cuò)題豐富到“糾錯(cuò)集”上，而不是直接給答案！
如果是因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)錯(cuò)誤，可以給孩子設(shè)定一些小懲罰，比如減少玩樂(lè)的時(shí)間、罰孩子做點(diǎn)家務(wù)或者做點(diǎn)體育活動(dòng)等。讓孩子牢記細(xì)心的重要性！
家長(zhǎng)怎么督促孩子自覺(jué)完成？
1.制定暑假作業(yè)完成計(jì)劃
首先，在與孩子溝通時(shí)，應(yīng)該明確其充足的休息和娛樂(lè)時(shí)間。“倘若要出去旅游，那么在出行前和出行后，家長(zhǎng)不妨和孩子一起制定暑假作業(yè)的完成計(jì)劃，每天保持1到2個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”
其次，關(guān)注孩子暑假作業(yè)進(jìn)展。家長(zhǎng)可以每天定時(shí)翻看孩子的作業(yè)進(jìn)展，確保孩子在按照規(guī)劃的進(jìn)度前進(jìn)，同時(shí)確定孩子沒(méi)有將學(xué)習(xí)習(xí)慣全部丟掉。“每天花幾十秒鐘粗略翻看即可，不必要過(guò)問(wèn)是否正確或者是否有全部完成。”這樣一來(lái)就可以規(guī)避孩子找代寫(xiě)和馬虎應(yīng)對(duì)的可能，也不會(huì)給孩子造成“被監(jiān)視”的心理壓力。
通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”督促孩子。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較低的孩子，家長(zhǎng)可以采取適當(dāng)“獎(jiǎng)勵(lì)”的方式，鼓勵(lì)孩子完成每天定量的作業(yè)，在孩子完成作業(yè)后及時(shí)表?yè)P(yáng)并兌現(xiàn)承諾。這樣不僅可以規(guī)避代寫(xiě)，還可以避免孩子在暑假結(jié)束前夕為了應(yīng)付老師而出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象。
2.不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)
有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，就會(huì)一邊幫孩子涂擦，一邊責(zé)怪孩子。其實(shí)，在這種焦慮的氛圍中，孩子很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候家長(zhǎng)的說(shuō)教他是聽(tīng)不進(jìn)去的。
建議做法是，首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，父母輕手輕腳地做自己的事，不打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：
重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正。孩子讀低年級(jí)時(shí)，做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看。”或在有問(wèn)題的地方畫(huà)上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己改。孩子找出來(lái)了就及時(shí)稱贊鼓勵(lì)。
重點(diǎn)檢查孩子做題思路。孩子讀高年級(jí)時(shí)，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3.培養(yǎng)孩子專心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣
有許多家長(zhǎng)反映，孩子寫(xiě)作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉，只幾道題也做半天，怎么辦？
①“限時(shí)法”糾正
先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”
若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分就無(wú)需干涉，畢竟家比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！”
②“中途安撫法”糾正
發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊問(wèn)“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題，這時(shí)要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會(huì)做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
③“直接要求法”糾正
如果上述兩種方法都不管用，那么換這種方法試試：事先了解孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不多，用20分鐘可以做完，數(shù)學(xué)稍多點(diǎn)兒，用35分鐘時(shí)間可以做完�！ �
那么，父母要說(shuō)到做到，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。讓孩子明白：父母說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強(qiáng)迫性，事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師做好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
4.督促寫(xiě)作業(yè)的語(yǔ)言
在督促孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意和孩子溝通的措辭和態(tài)度，講明道理，切忌隨意發(fā)火、給孩子貼標(biāo)簽！
錯(cuò)誤一：“快點(diǎn)寫(xiě)，別磨蹭！”
這恐怕是家長(zhǎng)最常對(duì)孩子說(shuō)的一句話了吧。只要孩子開(kāi)始做作業(yè)了，家長(zhǎng)們就警覺(jué)起來(lái)，但凡發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)分神，就會(huì)馬上督促道：“快點(diǎn)寫(xiě)，別磨蹭。”
其實(shí)你可以告訴孩子：“寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要自己拿捏好分寸。如果你今天完成不了今天的作業(yè)，那明天你的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)增加哦。”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，也能讓孩子認(rèn)識(shí)到，自己有責(zé)任去承擔(dān)自己的行為所造成的后果。
錯(cuò)誤二：“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”
一句“你作業(yè)寫(xiě)完了嗎”，相當(dāng)于給孩子潑了盆涼水啊。“一天到晚就只關(guān)心作業(yè)，到底作業(yè)是你們的孩子，還是我是��？！”于是就會(huì)在孩子心里形成“媽媽更愛(ài)我的成績(jī)”的假象。于是，感覺(jué)自己失去了父母之愛(ài)的孩子，就會(huì)變得叛逆、頂嘴、厭學(xué)等。
錯(cuò)誤三：“就知道看電視，趕緊去寫(xiě)作業(yè)。”
家長(zhǎng)在說(shuō)這句話的同時(shí)，一般都會(huì)伴隨著怒氣沖沖關(guān)掉電視的動(dòng)作。孩子面對(duì)這么粗暴的行為，心里通常會(huì)有些反感，“不就是看會(huì)兒電視嘛，至于嗎？”
其實(shí)家長(zhǎng)真沒(méi)必要因?yàn)楹⒆涌措娨暰痛蟀l(fā)脾氣，完全可以平靜又嚴(yán)肅地告訴孩子：“你再不寫(xiě)作業(yè)的話有可能就寫(xiě)不完了哦。再看10分鐘我們就去寫(xiě)作業(yè)好不好？”一般這種情況下，孩子覺(jué)得10分鐘已經(jīng)很滿足了。而時(shí)間一到，他們就會(huì)自己主動(dòng)離開(kāi)電視機(jī)，認(rèn)真去做作業(yè)了。
請(qǐng)告訴孩子這些話 1.做作業(yè)是為了了解你的學(xué)習(xí)情況，不是老師和家長(zhǎng)故意刁難！別怕犯錯(cuò)，只有暴露出你的不足，才能盡快改正！
2.做作業(yè)不是功利行為，不要一直想著拿高分、得獎(jiǎng)勵(lì)，而動(dòng)歪腦經(jīng)，不要覺(jué)得懲罰無(wú)所謂，而敷衍應(yīng)對(duì)！真才實(shí)學(xué)會(huì)讓你受益一生！
3.做作業(yè)是自己的事，自己多動(dòng)腦勝過(guò)依賴父母和老師。但真正遇上難題時(shí)，記得向我們提問(wèn)，不要不懂裝懂！
4.一手好字會(huì)為你的作業(yè)增色，所以書(shū)寫(xiě)時(shí)請(qǐng)細(xì)心，一筆一劃！計(jì)算時(shí)盡量寫(xiě)清步驟，以便對(duì)照檢查！另外，坐姿很重要！
5.對(duì)于作業(yè)，你可以有不同的理解和做法，發(fā)散自己的思維，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊可以利用的工具和途徑有很多，做作業(yè)其實(shí)也是種探索過(guò)程，充滿著樂(lè)趣！
6.作業(yè)肯定有難易，但也是證明你學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)！人生亦有難易，不用擔(dān)心，努力的人運(yùn)氣都不會(huì)太差！
5.點(diǎn)撥孩子做習(xí)題
有的孩子確實(shí)需要父母點(diǎn)撥一些難題，父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥也是有必要的。而且在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧：
①讓孩子反復(fù)讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考、依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是：
“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后，父母要高興地稱贊：“我說(shuō)過(guò)吧，仔細(xì)讀題就會(huì)做了。”這時(shí)孩子也一定會(huì)高興起來(lái)，孩子不會(huì)做的題，父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。
②用例題作輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考也沒(méi)做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍不會(huì)做原題，那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
③只講關(guān)鍵詞
對(duì)于有些難題，父母一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算。
不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路不容易打開(kāi)。
