◆◆寫好日記的一兩三四五 ★★ 主要針對一二年級。

第二條，

日記寫什么呢？

就是寫我們的真實生活和思想感受。它要求我們既真實地反映生活和思想感受，又藝術(shù)地安排和處理。但前者是基調(diào)。

寫日記的內(nèi)容太多了，范圍太廣了。

我們許多人認為，小孩子從家里到學校，兩點一線，范圍太窄，可寫的內(nèi)容實在太少了。

其實這是誤解！

一是，即使是小學生，也并非是兩點一線，他們還有更開闊的范圍，更廣泛的內(nèi)容。

二是，即使是兩點一線，也并非是范圍狹窄，內(nèi)容淺少。

因為寫日記的范圍和內(nèi)容可以有三個不同：不同的地點、不同的時間，不同的人物。

這三個不同，正是記敘文四要素中的前三個，很容易記住。

不同地點：

日記可以寫許多不同的地點，以及在那兒所做的事情和見聞等。這個地點包括：

（1）家里。

（2）學校。

（3）路上（上學路上，放學路上）。

（4）小區(qū)。

（5）其他地方：諸如上興趣班的地方，游玩的地方（例如少年宮、兒童公園、游樂園、海洋公園、動物園、花鳥城等）、參觀的地方（博物館、名人故居、展覽中心、畫廊等）、購物吃喝的地方（超市、飯店、奶茶店等）、風景名勝處和電影院、劇場等，還有走親訪友的地方。

不同時間：

日記可以寫一天中不同的時間，例如白天、晚上、課堂上、課間、用餐時間、睡夢之中等。

也可以超出一天時間之外，例如寫昨天，寫明天、寫從前，寫未來，因為可以回憶，也可以想象。

不同人物：

既可以寫自己，也可以寫別人。既可以寫熟悉的人，也可以寫陌生人、路上行人、書中之人、夢中之人、想象之人，等等。

還可以寫人物之外的東西，例如動物、植物、天然物、人造物，等等。

于是，日記可寫的內(nèi)容，幾乎無所不包，沒有限制。

你看，日記的內(nèi)容很多吧？場面非常廣泛吧？

船長以主題分類來寫話。在一個特定階段，他專門以寫人為主。所以，他的寫話越來越好，留下了許多寫人的可愛“小品”。在寥寥數(shù)語中，船長往往能抓住人物的主要特點，十分簡練而高效地刻畫出富有個性特征的人物形象。

 

你看，小作者沒有寫人物的五官，只抓住其眼睛、鼻子作了簡單描寫，而把重點放在對聲音的描繪上，通過一個富有想象力、又很有孩子特點的比喻——像吃了棉花糖一樣，把這位好朋友的溫柔個性和柔軟聲音表現(xiàn)得很到位，同時與他又高又瘦的身體特點完美結(jié)合，可謂巧妙。而在衣服上，只是簡交待他喜歡穿綠色，顯得很神氣。這也是與人物的身材特點和眼睛特點相吻合的。無怪乎“我真喜歡他”了。

 

這里只寫了老師的身材和嗓門，就活脫脫地把體育老師的特點展示出來了。小作者善于抓住人物的主要特征來描寫，起到了事半功倍的效果。

 

這里側(cè)重于描寫女語文老師的頭發(fā)和眼睛。尤其是通過眼睛來展現(xiàn)老師的美麗和智慧，很成功。再舉了一個事例來體現(xiàn)老師的負責任。最后又表達了小作者的真實情感。文章雖短，但已得寫人作文之真諦。

我們描寫外貌，不是為寫外貌而寫外貌。寫人物外貌，也往往是為了表現(xiàn)人物的身份、個性和品質(zhì)等方面的特點的。這一點，船長也做得相當出色。例如描寫體育老師、語文老師。又如街舞老師：

 

 

因為是街舞老師，所以，小作者突出了老師的帥，衣服很時髦，以及對音樂的敏感。

 

 這更是一則精彩的寫人短文。只通過長發(fā)和眼睛，就生動地刻畫出了小女孩的美麗可愛。又寫了女孩的認真和活潑，再現(xiàn)了人物在學習和個性兩方面的特點。再通過女孩講笑話，逗樂了大家，展現(xiàn)了她的多才多藝和活潑可愛。最后，又很自然地表達了小作者的感受和情感，也突現(xiàn)了“我”跟這位小女生的特殊關系。

 

西湖里有野鴨，還有鴛鴦。野鴨跟家里的鴨不同，它可以飛得很高很遠，還會飛到樹上，在樹洞里下蛋呢。真有趣。

已經(jīng)上了兩堂課，都是以狀物為主。但因為選擇的都是最有趣的、最喜歡的，當時并沒有明確的分類意識。接下來，就要幫助女孩有意識地從分類的角度來選擇寫話的內(nèi)容了。

在第二課結(jié)束時，我為女孩布置了一個家庭作業(yè)：

觀察一個人物，來個寫人的寫話練習。

我還為她具體舉了許多例子，可以寫爸爸媽媽、外公外婆、爺爺奶奶，姐姐弟弟，可以寫同學老師，也可以寫鄰居小伙伴，還可以寫小區(qū)里的老人孩子，等等。

她選擇了寫媽媽。

我又教她在寫作前，先觀察，觀察人物的外貌、服飾、動作、表情、語言、心理等。這實際上就是寫人作文的啟蒙了。

同時，又教了她觀察所有東西都可以運用的方法：六覺法、想象步進和比較法。這也是正式作文課里要講到的方法。希望女孩有一個初步的了解，并逐步學會應用。

而分類寫作，并沒有違背寫自己最喜歡的、寫最有趣的、印象最深的和最有意義的這個“四最”方法。因為在選擇人物時，還是可以根據(jù)自己的喜好來確定的。

那天給小朋友上第三課，一見面我就問：寫媽媽的寫話寫了嗎？

她媽媽笑笑說：沒有寫人，寫了另外的。她寫了一篇《爽歪歪》，是模仿我教她的《百寶箱》寫的。

前天，媽媽給我買了四個爽歪歪還是很好吃耶（寫了自造字）。這個爽歪歪很美麗，上面還有小狗狗的圖案。它有大大的眼睛手上還抱著個小籃球它可愛極了。我非常喜歡它！它還有個大鼻子，他還有個第一名的獎牌。

家長說，小女孩的《爽歪歪》是模仿我輔導的那篇百寶箱寫的。

我對照一下發(fā)現(xiàn)，它應該主要是模仿了我輔導她寫的《奧利奧》寫的，也局部模仿了《伶伶的百寶箱》。但她模仿得還不到位。例如，她連爽歪歪的形狀和顏色都沒有寫。另外，標點漏掉了好幾個。

但是，作為一年級孩子，能夠?qū)懗蛇@樣，還是要肯定的。尤其是能夠比較自然地結(jié)合感受描寫，使得寫話有了幾分趣味。

幫媽媽打掃     

今天我一見媽媽辛苦的（應作“地”）在干活時候，（去掉“時候")我就會幫媽媽一起干活。（前面是在寫已經(jīng)發(fā)生的事，這兒卻說“就會”，變成了一種假設。這是前后矛盾的�？砂�“會”去掉，在最后加一“了”字。）媽媽表揚了我，（應改為句號）我還幫媽媽洗碗，還幫媽媽拖地，我?guī)蛬寢屃撕枚啵?font face="" color="#663ab7">（這三句寫得不錯，但與前面缺少呼應。前面只講干活，是干什么呢？只有明確前面干什么，才能寫“我還”。或者前面籠統(tǒng)地說干活，后面變成：例如，我?guī)蛬寢屜赐�，幫媽媽拖地，還幫了好多。）我的感受是很激動的，我的心情快樂極了！（在輔導她寫作時，我強調(diào)要寫出自己的感受和心情。但只要直接寫就是了，不必要講“我的感受是”、“我的心情是”。于是，這兩句變成：我很激動，也很快樂。）我喜歡我的媽媽。（這句話也是寫我的感受，就比較自然了。但還可以補充一句：我為自己可以幫助媽媽做事而高興。）我的地點是我的家。（這句話完全多余。一是不必說“地點”是哪兒。二是前面的描寫已經(jīng)說明是在家里，所以根本不用寫地點）我的生活很美好！（這句話本身是挺好的。只是與前面的話不是太相搭，但馬馬虎虎也可以。）

漂亮的小帕子      

小女孩在試卷上寫的原稿是這樣的：

春天來了，我在公園里放風箏。我玩得非常開心。春天有燕子、還有小花、鳥、樹、三朵云、還有小河、和小草，小鳥飛來飛去的，我非常喜歡春天。

這是看圖寫話，必須符合圖上畫的內(nèi)容。圖上畫的是春天的景象，有一條小河，河里有一群鴨子，河邊有花草和樹枝，天上有白云，空中有燕子在飛，圖的中間位置是一個小男孩在放風箏。

小女孩的最大錯誤是，把放風箏的小男孩寫成了”我“，這是不符合圖上畫的內(nèi)容的，失分較多。

其次是重點不明確。按照我教她的”一主兩輔一想象“，中間位置畫的一個小男孩在放風箏應該是全文的重點。小女孩可能沒有意識到這是重點，也不懂得如何把這個重點突出來。

第三個不足是，小女孩雖然注意到了我教她的”兩輔“，寫了好多景物，但沒有具體描寫，基本上就是寫有什么、有什么。唯一屬于具體描寫的就一句”小鳥飛來飛去的“，但本身也還是比較簡單的。而且漏寫了河中的鴨子。

按照看圖寫話七字訣來要求，小女孩的“一想象”也是沒有寫出來的。

優(yōu)點是，寫感受還可以。

對于這樣的寫話，老師給她扣4分，應該還是蠻寬松的。

這篇看圖寫話，應該是比較真實地反映出了小女孩的真實水平。

可見，要幫助小女孩實現(xiàn)優(yōu)秀，還是任重道遠��！