有沒有目標大不一樣
為什么有的孩子學習沒有熱情，做作業(yè)都是應付，過一天算一天？一個重要原因在于他沒有目標，沒有動力，自然也就沒有行動計劃，于是在行動上也就懶懶散散，得過且過。
一個人是需要目標的。那個日本馬拉松長跑的長勝將軍的故事，就雄辯地證明了目標的重要性。還有兩組割麥的實驗，也很有說服力：兩個小組割同樣長度的麥田中的麥子，有目標的那組遠遠快于沒有目標的那組割完麥子。目標起到的作用有時候是令人難以想象的。
當然，一個人最好是有一個明確的理想，能夠不斷地指引他奮斗和努力。例如有的人從小就向往北大，早早就產(chǎn)生了一定要考上北京大學的理想，然后這個理想一直激勵著他努力，激勵著他前進，最后他真的考入了北大。這個理想的作用是不容低估的。
但作為小學生，一定要有這樣明確的理想，是非常困難的。那么，有一定的目標，則是很容易做到的。
當然，目標也有大有小。大目標往往是由無數(shù)個小目標組合而成的。大目標可以是小學校階段的目標，即小學畢業(yè)要達到什么樣的水平，小升初時要進入什么樣的學校，也可以更大一點，例如中考的目標。但在小學階段，首先應該確立的是小升初的目標。
把一年的目標（即年級的目標）設置為大目標也是可行的，甚至把一個學期的目標作為大目標也是可以的。然后，再分解開來制定一個個的小目標。例如月考的目標，期中考試的目標，期末考試的目標，甚至分解成單元考試的目標。然后一個個落實下去。如果小目標做好了，大目標就會水到渠成了。當然，在制定各個小目標時，必須是圍繞大目標來進行的。無非是把大目標分成幾個階段來實現(xiàn)而已。
制定目標那么重要，那么如何來制定目標呢？
這個目標不能定得太高，也不能太低。如果太高，讓人感覺根本不可能實現(xiàn)，那么就不會產(chǎn)生奮斗的動力，這目標也就沒有意義了。反之，目標定得太低，很輕松就可以實現(xiàn)，甚至本來就已經(jīng)達到了這個目標，那么這樣的目標也是毫無價值的，起不到任何刺激和激勵的作用。
這個目標必須是恰到好處的——如果你不努力，是不可能實現(xiàn)的，你必須你作出相當?shù)呐Σ拍軐崿F(xiàn)，但它又是在你的能力范圍之內(nèi)的。讓你感受到通過你的努力，是完全可以達成的。它讓你有足夠的信心。
家庭教育專家、賞識教育創(chuàng)始人周弘對目標管理曾經(jīng)有過一個精辟的論述。他用一個形象的比喻把目標的制定闡釋得非常清晰易懂：跳一跳夠得著。
我們站著伸手，甚至踮起腳來伸手，都是夠不著目標的，只有當你跳起來伸手去摸，才夠得著目標。這個目標就是最恰當?shù)�。它標志著你必須付出相當�(shù)呐�，才能夠�(qū)崿F(xiàn)目標。但又是你能夠?qū)崿F(xiàn)的。
我們有多少孩子具有這樣的目標呢？我估計，大多數(shù)孩子都屬于沒有明確的目標的。這樣，他就沒有了努力的參照，沒有了奮斗的動力，自然也就沒有了學習的熱情。
在實際生活中，還有相當多的情況可能是，偶爾會有目標，或者只有比較模糊的目標。這樣也能多少激發(fā)一點孩子學習的熱情，但那是不長久的，也是不足夠的。
但作為小學生，尤其是低年級孩子，一開始是很難制定目標的。所以，需要我們的家長或老師在開始階段幫他們一把。
有了目標之后，就要把它寫到紙上，最好貼在醒目處，時時鞭策自己，激勵自己。
如果能夠想象目標實現(xiàn)之后的美好愿景——老師是如何表揚的，同學是如何羨慕的，家長是如何獎勵的，自己是如何享受這成功的快樂的，讓這樣動人的畫面不時地呈現(xiàn)在自己眼前，那就更有助動力了。
然后，最好還能制定行動計劃。這個計劃，就是實現(xiàn)目標的具體步驟和措施。
我特殊班里的兩個五六年級的孩子，以前也是沒有目標的。上了特殊需要班之后，我第一堂課就給他們講解了目標管理，并結合他們的實際，為他們指定了各自的小目標——單元考試達到什么成績。有了這樣的目標，他們自然會使更大的勁，作出更大的努力。雖然他們沒有具體的書面計劃，但在心里還是有個大概的計劃的。這個目標當然是要通過他們的努力才能實現(xiàn)的，因為放在往日，他們是根本不可能實現(xiàn)這個目標的。結果，他們都一一實現(xiàn)了。后來又制定了一個小目標，他們也達成了。最近，我又跟他們一起討論制定了期中考試的目標。女生在上一周考了英語，首先實現(xiàn)了85分的目標。其他課目要到本周考試。男生的期中考試都在本周。所以，我跟他們的家長一樣，正期待著。
