別看我們的“悅讀儲蓄銀行”是班級活動，但是“麻雀雖小，五臟俱全”！“銀行”由班主任兼語文老師姚蓮蓮擔任“行長”，爸爸媽媽們擔任“客戶經(jīng)理”，竭誠為海洋班所有“儲戶”提供服務。
開業(yè)當天，“行長”姚老師發(fā)表了熱情洋溢的講話。姚老師提出，
未來將為我行客戶提供特色化、差異化、多元化的閱讀服務，切實當好客戶最貼心的“閱讀金融管家”，著力將我行打造成具有區(qū)域特色的精品閱讀儲蓄支行。
開始辦理“儲蓄業(yè)務”啦！學生進入“閱讀銀行大廳內(nèi)”，緊接著就是老師扮演營業(yè)員和大廳保安，隨著“歡迎海洋班客戶來到‘悅讀儲蓄銀行’，你已進入‘悅讀儲蓄銀行’視頻監(jiān)控區(qū)域，請你遵守銀行秩序，安靜等候，排隊辦理閱讀存折！”這種只有在特殊場合才能聽到的聲音迅速帶學生進入真實銀行的場景。他們的出現(xiàn)讓孩子耳目一新。充滿莊重的儀式感，讓孩子對這場活動肅然起敬，興趣激昂，充滿神秘。
▲正在填寫存折的同學們
▲“行長”正在為大家班里“儲蓄業(yè)務”
據(jù)姚老師介紹，“悅讀儲蓄銀行”是仿照社會銀行儲蓄的形式，引導學生把自己日常積極、愉快的閱讀行為兌換成一定的“閱讀幣”記載進閱讀存折，存入“悅讀儲蓄銀行”。“閱讀幣”不僅可以兌換校內(nèi)未來夢想家評價系統(tǒng)中的U幣，作為貨幣在杭實外的校園內(nèi)流通；還可以兌換與家長和老師制定的的專屬心愿。貨幣儲值采取為學生建立“閱讀存折”的方式，通過開展評選“優(yōu)秀儲戶”讓學生提高閱讀興趣，陶冶情操、啟迪心智，全面發(fā)展。
▲閱讀存折和心愿單
02將真實場景融入課堂教學，
自主學習和探究，激發(fā)閱讀興趣
為什么會想到跟家長和孩子們一起開辦這樣一家“悅讀儲蓄銀行”？談到初衷，姚老師笑著說：“‘悅讀儲蓄銀行’是一種情景教學，以模擬銀行存款的場景來激發(fā)孩子閱讀興趣。結(jié)合平時孩子的閱讀表現(xiàn)，以及讀完一本書后的“存款單填寫”（以存款單的形式考察書中內(nèi)容），當作自己的存款數(shù)額，向‘銀行’存款。這種在特殊情境中達到的特有心理氛圍，可以更直接更形象的激起學生學習情緒。我們存款單的設(shè)計同樣模仿銀行存款單的形式，比之枯燥的試題更能激發(fā)孩子的興趣。這樣的情境教學符合新課程的要求，它充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。”
存款單
當天“銀行開業(yè)儀式”結(jié)束后，姚蓮蓮老師用風趣幽默的方式在班級群里發(fā)了當天的活動報道，也是燃爆了家長群。家長的配合度也在這樣有趣的情境中被激活！
悅讀儲蓄銀行的成立，就是希望孩子多讀書，讀好書，不斷積累，將知識的精髓存入自己的腦海，激發(fā)他們的閱讀興趣，提升他們主動、自主的讀書能力，將被動閱讀變?yōu)橹鲃幼x書，營造一種濃郁的閱讀氛圍，讓孩子漸漸愛上閱讀，享受閱讀。同時，調(diào)動同學們課外閱讀的興趣和積極性，提高了他們閱讀的頻率與深度，培養(yǎng)其閱讀習慣。
學生在這樣模擬銀行業(yè)務的活動中，走進生活，融入社會，養(yǎng)成積累的習慣，也在閱讀活動中逐漸明白，我們的創(chuàng)建的“銀行”不但是有貨幣交易的物質(zhì)存儲，更是在閱讀中獲取的精神財富的存儲。
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