第一難是“寫不出”
孩子沒啥好寫，寫不出來。寫不出的原因是沒有生活，現(xiàn)在的孩子，從學(xué)校到家庭，從家庭到學(xué)校，兩點(diǎn)一線，他沒有生活，對世界和人沒有接觸，沒有了解。表現(xiàn)在作文上的病象，就是“視野不開闊”，他沒有視野，然后詞匯不豐富，選材不獨(dú)特。其中最重要的是，他沒有視野，就沒有詞匯量的積累和豐富，當(dāng)然他最后沒材可選，更何談什么“選材獨(dú)特”呢！選來選去，就是“我?guī)痛鬆斕岵嘶@”之類。我們看過一篇作文，也是作為范文張貼出來的，說一個(gè)男孩，在樓下遇到一個(gè)大爺，拎著一籃菜正吃力地爬樓。他說，大爺，我來幫你。大爺說不要。他說沒關(guān)系，我是少先隊(duì)員，我?guī)湍惆桑詈筇嵘先チ�。大爺說謝謝紅領(lǐng)巾。基本上是這樣，小作者寫來寫去就是這樣——我說，你能不能在菜籃子里不要裝那些肉啊豆腐的，你裝個(gè)電腦行不行——你讓大爺學(xué)電腦，這個(gè)就好玩兒了吧？這個(gè)就故事了，時(shí)尚了吧？但孩子的生活有限，他沒有生活。他只能寫“假大空”。
第二難是“寫不快”
他因?yàn)閷懖怀�，所以思維就凝滯了，他就慢騰騰、慢騰騰。有的孩子，數(shù)學(xué)題目做得很快，半小時(shí)完成，而作文卻要寫個(gè)兩小時(shí)。父母親最頭疼的，就是每到了寫作文，就被孩子纏著。父母只好口述。大人說一句，孩子寫一句。寫不快的原因是少訓(xùn)練，刀銹了，所以他切肉切不下去，鈍。思維不敏捷，語句不流暢，這是他的呈現(xiàn)。他的文章中，我們看不到一種流暢性。剛才，我們看《紙，在飛》，看《我真的不知道怎么寫》，小作者的思維，非常流暢——語言流暢，是思維流暢的一種外現(xiàn)，一種外在表現(xiàn)。
第三難是“寫不長”
干巴巴幾句，“寫不長”。我們認(rèn)為是缺乏勇敢精神，沒膽量寫�，F(xiàn)在的孩子，要面對三套作文評價(jià)體系：學(xué)校的一套，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一套，再加上父母的一套。學(xué)校的一套，制定者和執(zhí)行者是從來不寫作文的，但會(huì)挑毛病。他用寫論文的方式和論文的標(biāo)準(zhǔn)，來要求孩子寫文章。第三，是父母的一套標(biāo)準(zhǔn)。為了孩子，父母望子成龍、望女成鳳，總要在文章里找出點(diǎn)毛病來，不然，他就顯不出家長的風(fēng)度，孩子就會(huì)驕傲自滿，就會(huì)退步變壞。真是不可思議！中國的家長給孩子的贊美和表揚(yáng)，總顯得那樣吝嗇而小氣，我覺得，這跟他們世代貧窮似乎有點(diǎn)關(guān)系——“消費(fèi)觀”有問題，總是不敢花錢。
我記得在上世紀(jì)七十年代，那時(shí)候上海的《語文學(xué)習(xí)》雜志，興起過一場運(yùn)動(dòng)，就是所謂的寫“放膽文”。因?yàn)橛袀�(gè)中學(xué)生寫了篇文章，在國際飯店下面看見一個(gè)乞丐，他的結(jié)尾是這樣的：抬頭看看國際飯店的霓虹燈閃閃發(fā)光，我心情沉重地往前走去。老師說，這結(jié)尾不行，這就是反社會(huì)——紅燈閃閃，底下么一個(gè)乞丐在要錢，你這不是反社會(huì)嗎？你不是不光明了嗎？最后，這個(gè)討論不了了之。孩子照樣膽小如鼠，作文照樣單調(diào)干枯。
第四，“寫不對”，經(jīng)常跑題
要寫人，寫成了事，要寫事，寫成了人。最重要的是沒有中心，東一榔頭西一棒。葉圣陶先生說，作文就是說話，但是，作文和說話，除了明確和簡潔這兩個(gè)要素之外，還有一個(gè)最大的不同，就是說話可以隨便說的，昨天天氣很好，今天天氣不好，天陰，昨天菜漲價(jià)了，青菜漲了三角錢，你昨天打呼嚕了——他可以沒中心地隨便說，但寫作，它是說“有中心”的話，說“加了工”的話，所以有不一樣。孩子“寫不對”，是因?yàn)槿狈χ行牡挠?xùn)練，這里面就是反映出來四大問題：審題不嚴(yán)謹(jǐn)——他不去看題目；結(jié)構(gòu)不完整；詳略不得當(dāng)——該詳?shù)牡胤讲辉�，該略的地方不略；中心不突�?mdash;—重點(diǎn)抓不住。
第五難，寫不了
現(xiàn)在的老師出題目，常常是非人性的——他出題的唯一目的，似乎就是要為難你，就是要讓你寫不出來！似乎唯有如此，才顯示他出題者的非凡與功力！對不對？越難，我水平越高！
在蘇州，小荷舉辦當(dāng)場作文大賽，十一年了，我們的宗旨就是要讓作文變成一場全民娛樂活動(dòng)。我們的作文題目就是要讓每一個(gè)作者都有話可說，都能動(dòng)起筆來，樂于參與。
“寫不了”的問題，就是少方法，他沒有方法。當(dāng)然這里面主要的是這么四種：開頭不簡潔，結(jié)尾不扣題，寫作不得法，表達(dá)不得體——該怎么樣，他沒怎么樣，其中“開頭不簡潔”，我們小荷一直有一個(gè)宣傳的口號，叫：把開頭干掉！就是直奔情節(jié)而去，把最精彩的放在前三行。我現(xiàn)在看兒童作文，一般看三行，就知道這個(gè)孩子文字的能力。在前三行，就吸引住讀者，是重要的。這一定要讓孩子們知道。
我們小荷有時(shí)候訓(xùn)練孩子，開頭時(shí)，能不能用十個(gè)字，能不能用五個(gè)字，能不能用三個(gè)字，能不能用一個(gè)字，當(dāng)然能不能不用字？他說可以，上來就是一串省略號，可以嗎？為什么不可以！
所以，我一直在和我們的大學(xué)生講，不要寫濃得化不開，艷得深不可測的東西，其實(shí)很幼稚，美人敢素面。大師的文字總是淡而清淺，看起來淺，品起來深。少得不能再少，“天然去雕飾，清水出芙蓉”。
六難：寫不詳
這是很多老師一直說的，寫得太簡單，原因是少發(fā)現(xiàn)，觀察不細(xì)致，特征不明確，記敘不具體。怎么解決呢，你老是說要具體，具體，學(xué)生他就是具不了體。
你就讓他寫一個(gè)細(xì)微的過程。我們小荷有一種句式的訓(xùn)練，叫“拉面句”，像拉面一樣，把句子拉長，拉長了，就具體了吧？我們寫過一個(gè)一滴牛奶下落的過程，一滴牛奶下落也就是零點(diǎn)五秒，很快吧？但是你要想想它漫長的墜落的過程，不要讓它太早地降落，它就是降落在碗里之后，它還要濺起來吧？飛濺的過程，你可以想象——它一滴可以碎成無數(shù)滴，無數(shù)滴是不是結(jié)束啦？沒有。無數(shù)滴重又飛濺起來之后，它又在降落，濺落以后再濺落。有一位攝影家，就拍了牛奶濺落的過程，畫面非常地美麗，像一個(gè)皇冠。牛奶皇冠，太漂亮了！這個(gè)過程，牛奶是沒感覺的。讓孩子們來寫這個(gè)過程，可以擬人化，也可以描寫，等等，都可以。這樣的訓(xùn)練既有趣又有用。
七難：寫不活
——僵死，單調(diào)，思路不靈活，題材不新穎，形式不多樣，立意不高妙，這就是“寫不活”。
八難：寫不美
——是因?yàn)檎Z言不生動(dòng)，描寫不傳神。
