親子陪伴，關(guān)乎孩子一生。父母如何高效有質(zhì)量地陪伴孩子，關(guān)乎孩子的未來。孩子成長的各個(gè)階段，父母都不能缺位，否則，不利于其人格的形成與完善。今晚，我們一起來聽幾位教育專家為您講解關(guān)于陪伴孩子的那些事。
缺乏對(duì)孩子的陪伴，父母的教育不易被孩子接納
邊玉芳 | 北師大教授
親子陪伴對(duì)孩子的成長是非常重要的，尤其在孩子生命的早期。通過父母的陪伴，孩子才逐漸構(gòu)建起對(duì)自己的認(rèn)知，判斷這個(gè)世界是安全還是冷漠的。
首先，孩子在不同階段，需要不同的溝通與陪伴。
心理學(xué)研究表明：學(xué)齡前、童年期、青春期，孩子成長的不同階段需要不同的溝通與陪伴，父母都不能缺位，否則，不利于其人格的形成與完善。
如果父母早期缺乏對(duì)孩子的陪伴，等孩子懂事后，父母的教育不會(huì)被孩子接納，因?yàn)槎咧g已經(jīng)缺乏情感依賴和親密的情感溝通，所以在孩子心里，父母失去了管教他們的資格。所以，父母一開始就不能缺席孩子的成長。
其次，高質(zhì)量的陪伴應(yīng)注意三點(diǎn)：時(shí)間的保證、愛和情感的投入、一起做有意義的事。
父母跟孩子相處時(shí)，積極和消極的情感投入對(duì)孩子的情緒會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。所以，父母以什么樣的心態(tài)跟孩子相處是非常重要的。父母跟孩子的相處要有傾聽、語言和肢體的交流。如果你有愛的投入，與孩子相處時(shí)眉頭應(yīng)該是舒展的，身體是前傾的。
在孩子年幼時(shí)，父母可以跟孩子一起過家家、拆裝玩具等，過家家的過程是發(fā)展思想、情感、能力的機(jī)會(huì)。孩子要懂得角色的定位，要有觀察想象，有換位思考和語言表達(dá)。等孩子稍大一點(diǎn)，父母還可以和孩子一起做家務(wù)，一起閱讀、運(yùn)動(dòng)等。
高質(zhì)量陪伴，需要了解孩子的心理需求
林丹華|北師大心理學(xué)院副院長
親子陪伴當(dāng)中重要的是了解孩子的心理需求。孩子在兒童期、青少年期的心理特點(diǎn)不同，希望家長給予的支持和陪伴也不同。
12歲以前的兒童是希望“我是被愛的被關(guān)注的”。同時(shí)，他有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，希望得到別人的肯定和認(rèn)可，希望“我能行”，有被肯定感、有價(jià)值感，在班級(jí)、家庭當(dāng)中被接納。
到了青少年之后，孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，有追求權(quán)力和渴求關(guān)注的需要。一些老師會(huì)奇怪某個(gè)孩子在班里說各種各樣的怪話，其實(shí)孩子是希望引起關(guān)注。青少年時(shí)期是各種行為問題的高發(fā)期，抽煙、喝酒、網(wǎng)絡(luò)成癮。有一部分孩子是為了追求刺激，還有一部分孩子追求接納，有一些孩子是為了尋找父母的認(rèn)可——我在父母眼里都是不好的，那我就自暴自棄。所以自暴自棄也是這個(gè)年齡段一些獨(dú)特的心理特點(diǎn)。
因此，父母的陪伴要建立在讀懂孩子的基礎(chǔ)上。父母可以做很多策略性的事情，但背后的理念是——讀懂孩子、了解孩子需求，這才能讓親子溝通在一個(gè)良性的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)。
陪伴孩子要“用心”，而不是“用力”
尹建莉|教育專家
對(duì)于陪孩子這個(gè)問題，我認(rèn)為第一不要太具象了，不要認(rèn)為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見到家長，和父母關(guān)系良好，就認(rèn)為這是好的陪伴。這是誤讀。
第二，質(zhì)量重于數(shù)量，和孩子相處時(shí)間固然重要，但并不是越長越好。陪孩子要放在“用心”上，而不是在“用力”上。有的家長把“陪”理解成處處看管著孩子，包括寫作業(yè)也要坐在邊上。
其實(shí)，家長陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從于媽媽，內(nèi)心卻并不想聽媽媽的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。
“不管”絕不是對(duì)孩子漠不關(guān)心，不聞不問，而是一種技巧，以不管的方式培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。
比如，從我女兒上小學(xué)之后，我就有意培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以我不陪孩子寫作業(yè)，也不檢查她的作業(yè)，甚至看著她忘了寫作業(yè)也不去提醒。這表面上是不作為，實(shí)際上則培養(yǎng)了孩子的自覺意識(shí)，讓她對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。
我認(rèn)識(shí)一個(gè)男孩，大三了，門門功課不及格，到最后索性連考場(chǎng)都不進(jìn)，每天除了吃飯睡覺，就是打電腦游戲。他媽媽從外地來看他，跟我訴苦。我一問，這位媽媽也是位教師，以前對(duì)兒子的學(xué)習(xí)實(shí)行嚴(yán)防死守，兒子功課還不錯(cuò)，考上了大學(xué)。但一離開媽媽的視線，他立刻就不知道該做什么了。
這個(gè)孩子就是典型的被家長管得太多，沒有自主意識(shí)了。
綜合《現(xiàn)代教育報(bào)》、《解放日?qǐng)?bào)》
