我碰到了一個(gè)目前為止我感覺(jué)最難辦的一位男孩，三年級(jí)，問(wèn)題非常嚴(yán)重，讓人棘手。
他參加了花鳥城觀察動(dòng)物、寫狀物作文的活動(dòng)。整個(gè)表現(xiàn)令人生懼。
他的多動(dòng)，他的調(diào)皮，他的不聽話，那是我沒(méi)有見過(guò)的。
在吳山花鳥城觀察動(dòng)物時(shí)，要做筆記。他是一點(diǎn)沒(méi)做。后來(lái)只好改為他說(shuō)，家長(zhǎng)用手機(jī)視頻錄音。在我的引導(dǎo)下，他總算說(shuō)了幾點(diǎn)，但真的是很簡(jiǎn)單。
問(wèn)題更在于，他壓根就不想學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)，他纏著媽媽買倉(cāng)鼠，媽媽說(shuō)：你做好筆記了，表現(xiàn)得好，才可以獎(jiǎng)勵(lì)買倉(cāng)鼠。他還是只想要倉(cāng)鼠，不愿做筆記，也沒(méi)有好好觀察。后來(lái)，家長(zhǎng)一再降低要求，勉強(qiáng)應(yīng)付了，給他買了一只倉(cāng)鼠，連帶小籠子、糧食等，也是花了幾十元錢。但他后面的表現(xiàn)還是非常令人失望。
到了肯德基，我講解作文方法時(shí)，也要求大家做筆記。他也是一字未記。而且經(jīng)常離開座位，還影響到他人學(xué)習(xí)。
要寫作文了，他自然更不肯寫了。我知道要他寫作文是不可能的。如果強(qiáng)制要求，唯一的可能是沖突，徹底搞僵我與他的關(guān)系。于是，我沒(méi)有要求他自己寫作。本來(lái)我是希望他能夠“說(shuō)作文”，我或家長(zhǎng)為他記錄的。但看情形也不現(xiàn)實(shí)，只好全部作罷。
好在昨天讓他參加作文課的主要目的是我們見個(gè)面，讓我對(duì)他有個(gè)初步了解。
于是，我安排好其他同學(xué)寫作文后，就單獨(dú)與他接觸、交流。這個(gè)交流過(guò)程也是相當(dāng)艱難的。甚至比那個(gè)一年級(jí)孩子還要難得多。
我問(wèn)他有什么愛(ài)好，他也不是很配合。但我還是通過(guò)各種方式了解到了他喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其是足球、籃球之類。我表?yè)P(yáng)他了：你籃球也會(huì)，了不起。因?yàn)榛@球很難打的。他還會(huì)圍棋，我對(duì)他表示佩服：我都不會(huì)圍棋，只會(huì)五子棋，我要向你學(xué)習(xí)圍棋。他還喜歡跑步。我問(wèn)他：參加過(guò)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？他說(shuō)：沒(méi)有。
他的各科學(xué)習(xí)都不好。疫情期間上網(wǎng)課，疫情之后，他的功課更差了，連跟也跟不上了。老師反應(yīng)，他上課非常不專心。好在老師還算是比較寬容的，沒(méi)有對(duì)他太多的指責(zé)。這是比較幸運(yùn)的。但是，老師對(duì)他的批評(píng)，是難以避免的。
家長(zhǎng)也被老師找去談話。有一次，家長(zhǎng)被老師約談之后，回家后也忍不住對(duì)孩子嚴(yán)厲批評(píng)了。事后又比較后悔。家長(zhǎng)對(duì)他是充滿了不滿、無(wú)奈和愧疚的。目前家長(zhǎng)感覺(jué)到非常累，可以用“生活在水深火熱”之中來(lái)形容。
我讓他畫一幅畫，他也不愿意。后來(lái)做工作后他同意畫了。我在講解了要求后，規(guī)定他用5分鐘時(shí)間來(lái)畫樹。奇怪的是不到5秒鐘他就畫好了。他就畫了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的樹的輪廓。我笑笑說(shuō)：你也太快了吧。還從來(lái)沒(méi)有人這么快的。但我還是要求他重新畫了。我強(qiáng)調(diào)：你要畫5分鐘呵。接下來(lái)他倒是認(rèn)真畫了，畫得比較細(xì)。他在剛才那個(gè)樹的輪廓旁邊另外畫了一棵樹，沒(méi)有任何背景，就孤零零一棵樹，而且是沒(méi)有根部的，好像要倒下來(lái)的樣子。但奇特的是，他畫了滿樹的果子。
這個(gè)畫說(shuō)明什么呢？我得跟家長(zhǎng)好好談?wù)劻恕?/font>
我讓他拿著倉(cāng)鼠去自己玩，我準(zhǔn)備跟他家長(zhǎng)單獨(dú)交流一下。本來(lái)很好動(dòng)，喜歡老是走來(lái)走去的他，倒是開始粘媽媽了。
他根本靜不下來(lái)，不停地走來(lái)走去，一會(huì)到樓上，一會(huì)到門外……現(xiàn)在讓他去玩，他倒是貼在媽媽身邊不想走了。
我們見縫插針地交流了一下。我指出了他問(wèn)題的復(fù)雜性和嚴(yán)重性。
從這幅畫來(lái)看，他基礎(chǔ)不好，是十分明顯的。另一個(gè)特點(diǎn)是，他十分孤獨(dú)。這個(gè)孤獨(dú)不僅僅是身體上的，還有心理上的�？赡軇e人走不進(jìn)他的心靈。
我問(wèn)到了一些情況，他一直是由父母自己帶的，并未被老人長(zhǎng)期帶過(guò)。老人只是配合接送而已。
他有一個(gè)妹妹，讀幼兒園中班。兄妹的關(guān)系還是挺好的，他應(yīng)該沒(méi)有對(duì)妹妹的“仇恨”，因?yàn)樵诿妹蒙聛?lái)時(shí)，他還很小，沒(méi)有愛(ài)被奪走的感覺(jué)。這個(gè)跟我目前在輔導(dǎo)的那個(gè)一年級(jí)男孩是非常不同的。
他媽媽對(duì)他還是很重視的，前面還停職了一年�，F(xiàn)在也只是上半天班。但他的父親非常忙，晚上經(jīng)常是深夜回家的。但聽說(shuō)爸爸還是會(huì)盡力陪他玩玩的，只是不太有時(shí)間。
從初步接觸看，他目前的最大問(wèn)題應(yīng)該是心理上的：不想學(xué)習(xí)，靜不下來(lái)，非常好動(dòng)，而且很不聽勸。
但家長(zhǎng)反應(yīng)，他對(duì)于自己有興趣的事，還是能夠?qū)Ｗ⒌�，例如看自己喜歡的電視，玩愛(ài)玩的游戲等。這樣，就很難說(shuō)他就是多動(dòng)癥了。但他的多動(dòng)，確實(shí)是屬于我見過(guò)的學(xué)生中最厲害的。
另外，他的個(gè)子矮小，感覺(jué)屬于發(fā)育遲緩的，包括生理和心理的。
滿樹果子說(shuō)明什么呢？
應(yīng)該是：他對(duì)生活、對(duì)未來(lái)，還是充滿著幻想、向往和追求的。
這一點(diǎn)應(yīng)該是值得我們欣慰的，也應(yīng)該是要好好利用的。
這是一個(gè)目前不被人理解，渴望著被人愛(ài)、被人重視的多動(dòng)精靈。
但要解決他的問(wèn)題，無(wú)疑是十分艱難的。
