我們能夠完成任務(wù)離不開我們團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人——從調(diào)查組（胡晨榛、馬晨軒、張鈞誠、繆澍承、董羽涵）通過調(diào)查明確問題（造型不夠有吸引力）到設(shè)計(jì)組（任栩冉、谷溪、呂祖蒙）設(shè)計(jì)更加有吸引力的造型，并由建模人員（任栩冉）制作更方便直觀展示的3D建模，最后由董羽涵制作PPT才有了現(xiàn)在的成果。最重要的是我認(rèn)為設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種東西時(shí)不能只從自己的角度來看，還需從使用者的角度來考慮還需要什么。
六（4）班 凌熙宸
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在這次小木馬項(xiàng)目改進(jìn)活動(dòng)中，我擔(dān)任了六（4）班項(xiàng)目組組長。在兩周時(shí)間內(nèi)，我和組員們設(shè)計(jì)完成了改進(jìn)項(xiàng)目。
剛接到項(xiàng)目時(shí)，有點(diǎn)茫然，不知從何入手。經(jīng)過組員們各抒己見，思路逐漸清晰。我們試著把項(xiàng)目分成三個(gè)階段：調(diào)查設(shè)計(jì)階段，制作模型階段，成果展示階段。
調(diào)查設(shè)計(jì)階段，我們列出了采訪提綱。組員們分頭行動(dòng)，采訪了一到六年級的部分同學(xué)，將他們對學(xué)校小木馬發(fā)電裝置的改進(jìn)意見匯集起來，作為我們接下來的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。然后著手繪制設(shè)計(jì)圖。我根據(jù)組員們的特長，分配了不同的任務(wù)。有組員畫圖，有組員寫文字說明。經(jīng)過組員不斷討論和修改，設(shè)計(jì)圖從無到有，從簡單到豐富，歷經(jīng)四稿后最終成稿。
根據(jù)設(shè)計(jì)稿，我們開始制作模型。這是最困難的一個(gè)階段，光搜集材料就花了不少時(shí)間。我們積極響應(yīng)學(xué)校環(huán)保號(hào)召，充分挖掘利用生活中的材料。比如飲料瓶蓋、吸管，木頭的邊角料，甚至生日蛋糕上的燈帶……接下來我們變身為小木匠，模型主體木頭部分都是我們親手拉鋸和打磨。很多組員手上都磨出了老繭。制作過程中，出現(xiàn)各種意想不到的問題。比如模型站立不穩(wěn)，燈帶不能點(diǎn)亮，大家群策群力，最終克服了困難，做出了我們心目中的模型。
制作完模型，我們要用PPT形式向全校師生介紹我們的設(shè)計(jì)。在老師和組員的幫助下，PPT幾經(jīng)修改，終于以較好的面貌呈現(xiàn)在全校師生面前。PPT中我有段介紹模型視頻，短短的一分多鐘介紹我錄了八遍才成功。不是緊張卡殼，就是漏講內(nèi)容。
回顧整個(gè)過程，覺得一路走來真不容易！經(jīng)過多少次討論，多少次修改，克服了多少困難……在這個(gè)活動(dòng)里，每個(gè)組員都是不可或缺的，每個(gè)組員都為項(xiàng)目做出了自己的貢獻(xiàn)，讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量。同時(shí)我也深刻體會(huì)到作為一個(gè)組織管理者的責(zé)任。分配協(xié)調(diào)應(yīng)對決策，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對能力的考驗(yàn)。通過這次活動(dòng)，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，希望在小學(xué)最后階段，能為學(xué)校做出更多貢獻(xiàn)！
圖片：黃天駿 各項(xiàng)目組
文字：立夏
