孩子的教育是每個(gè)家長最關(guān)心的話題，而這種重視也導(dǎo)致了社會(huì)對優(yōu)質(zhì)教育資源的過度追捧。近日，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和問卷網(wǎng)對2058人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，70.4%的受訪者認(rèn)同合適教育的才是最好的，但受訪者也承認(rèn)，目前學(xué)區(qū)房熱、移民
留學(xué) (
微博) 熱和國際學(xué)校熱等不理性的教育投入行為廣泛存在。
參與調(diào)查的受訪者中，一線城市所占比例為36.7%，二線城市的為41.1%，三線城市的為17.2%，四線城市及以下的為4.9%。
給孩子擇校，70.4%受訪者認(rèn)同“合適”即最好
為孩子選擇教育資源時(shí)，14.6%的受訪者表示“只求最好”，70.4%的受訪者認(rèn)為“合適的才是最好的”，13.7%的受訪者認(rèn)為“應(yīng)該順其自然”，1.0%的受訪者表示“無所謂”。
張杰是北京某高校教師，剛剛給今年高中畢業(yè)的孩子辦完出國留學(xué)手續(xù)。張杰說，我國的
高考(
微博)是“唯分?jǐn)?shù)論”，過獨(dú)木橋，不是所有的孩子都適合這種教育，國外的教育機(jī)制不同，希望孩子能夠接受更多元的教育。“如果能給他一個(gè)更好的平臺(tái)，我當(dāng)然想試試。”
南京家長魏曉昕的孩子剛開始上小學(xué)，在給孩子擇校時(shí)，他選擇了離他夫人上班比較近的一所小學(xué)。“我會(huì)根據(jù)了解給孩子選擇一個(gè)適合他的學(xué)校，而不是一定讓他上名校。我們選擇的學(xué)校是小班教育，很適合我的孩子。
而據(jù)魏曉昕了解，其他一些家長則各顯神通，將孩子送入了當(dāng)?shù)孛�。�?jù)他講，南京外國語學(xué)校是南京家長眼中最好的中學(xué)。當(dāng)?shù)匾凰W(xué)好不好，一個(gè)重要指標(biāo)是六年以后畢業(yè)學(xué)生能被南外錄取的人數(shù)。拉薩路小學(xué)、力學(xué)小學(xué)和瑯琊路小學(xué)是南外每年錄取學(xué)生最多的三所學(xué)校，被當(dāng)?shù)厝撕喎Q“拉力瑯”，而其他普通小學(xué)學(xué)生進(jìn)入南外的可謂鳳毛麟角。
北京家長梁明悅告訴記者，當(dāng)初買學(xué)區(qū)房的時(shí)候，就是為了孩子的教育。但是也只顧及到了小學(xué)，現(xiàn)在所在的學(xué)區(qū)初中只屬于二流一類到二類的學(xué)校。對于這種情況，梁明悅表示會(huì)量入為出，不會(huì)為了追求最好的學(xué)區(qū)房而孤注一擲，放棄太多。
浙江寧波的家長王明認(rèn)為，選擇學(xué)校時(shí)離家近是首要條件，然后就是學(xué)校的管理，老師的品德等。“現(xiàn)在有很多課外興趣班，剛開始我們也很盲目，怕錯(cuò)過孩子的發(fā)展機(jī)會(huì)，但在慢慢的摸索中漸漸發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。對于孩子的興趣，家長也應(yīng)該多參與。”
在調(diào)查中，受訪者大多(59.5%)認(rèn)同選擇教育資源應(yīng)以是否適合孩子為先，其次是教育質(zhì)量（42.2%）和孩子的興趣（41.1%）。但實(shí)際上，受訪者也承認(rèn)，學(xué)區(qū)房熱（52.1%）、移民留學(xué)熱（51.1%）、國際學(xué)校受追捧（42.5%）、盲目報(bào)培訓(xùn)班（38.5%）、一味追求重點(diǎn)名校（35.6%）和國際夏令營低齡化（30.9%）等不理性的教育投入行為普遍存在。
65.8%受訪者認(rèn)為應(yīng)理性地為孩子選擇教育資源
為何家長們會(huì)不計(jì)成本一味追求教育資源？
調(diào)查顯示，53.6%的受訪者歸因?yàn)榻逃Y源分布不均，對非理性追求影響比較大；51.7%的受訪者認(rèn)為應(yīng)試教育“唯分?jǐn)?shù)論”也是重要的影響因素；50.5%的受訪者歸罪于“要讓孩子贏在起跑線上”的觀念；29.2%的受訪者認(rèn)為是因?yàn)榻逃⻊?wù)中介越來越多；26.1%的受訪者認(rèn)為是家長對孩子的未來缺乏理性規(guī)劃所致。
北京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)副校長許杰認(rèn)為，現(xiàn)在家長可選擇的方向很多。義務(wù)教育階段之外的幼兒園和高中階段是放開的，放開之后相對豐富的資源給了家長更多的空間，每一家庭和孩子的狀況不一樣，家長從自身狀況考慮所做的選擇，很難說理性不理性。“現(xiàn)在孩子家長的受教育程度整體比較高，很多家長接觸的教育理念也比較先進(jìn)，但客觀上也造成了一些家長的盲目和跟風(fēng)。”
清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長史靜寰指出，現(xiàn)在的家長對教育資源的判斷很狹隘，認(rèn)為所謂資源就是重點(diǎn)中學(xué)、著名大學(xué)，實(shí)際上教育資源是一個(gè)非常多元的概念，絕對不僅僅指學(xué)校教育。資源是客觀存在，教育、設(shè)施、服務(wù)也都是資源，“前提是，家長要有基本的判斷力，自己的孩子到底需要什么樣的資源，適合什么樣的資源”。
史靜寰說，教育是有差異性的，不是占有了好的資源，自然能有好的教育結(jié)果。“孩子本身完全沒有投入，再好的學(xué)校也沒有用，孩子非常努力，但是跟學(xué)校整體的理解力、接受力相差得較遠(yuǎn)，對孩子的學(xué)習(xí)也不好”。
“一些家長對自身職責(zé)的理解過于簡單化，給孩子把該花的錢花了，給孩子爭取到了別人都想上的學(xué)校，孩子學(xué)得好不好不是我的責(zé)任。”史靜寰認(rèn)為，這也是為什么很多家長并不了解自己的孩子，盲目跟風(fēng)，花了很多錢，但是給孩子提供了對其成長發(fā)展并不直接產(chǎn)生作用的教育資源，這是教育資源的很大浪費(fèi)，某種程度上說，對孩子也可能形成了傷害。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.8%的受訪者認(rèn)為應(yīng)理性地為孩子選擇教育資源，不要盲目跟風(fēng)以最貴為最好。對此，20.9%的受訪者持反對意見，還有13.3%的受訪者認(rèn)為不好說。
很多家長不能從孩子微妙的言行舉止中看到他們的需求
家長在選擇教育資源時(shí)如何做到理性？
調(diào)查中，54.4%的受訪者認(rèn)為家長應(yīng)首先建立理性的教育理念，42.2%的受訪者建議讓孩子積極地參與到對學(xué)校的選擇中來。其他建議分別為：擇校要有長遠(yuǎn)前瞻性（39.3%）、注重家庭溝通（38.8%）、對所選擇的學(xué)校進(jìn)行充分了解和充分體驗(yàn)（35.8%）、不盲目跟風(fēng)攀比（27.1%）。
許杰認(rèn)為，初中講究優(yōu)質(zhì)均衡，高中講究優(yōu)質(zhì)特色，家長在選學(xué)校某種程度上來說也是在選特色、選課程。另外，家長與學(xué)校之間應(yīng)該加強(qiáng)交流和溝通，不同學(xué)校的特點(diǎn)不一樣，對孩子的要求也不一樣。
魏曉昕認(rèn)為，家長要眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，起點(diǎn)相對普通一點(diǎn)，未嘗不是一件好事情，讓孩子能看到自己的進(jìn)步。
史靜寰認(rèn)為，對孩子來講，最好的資源就是家長。家長若能意識(shí)到自己孩子的需求、特點(diǎn)，在他最需要的時(shí)候扮演好自己的角色，就是最好的開始。但是現(xiàn)在很多家長并不能從孩子微妙的言行舉止中看到孩子的需求，并不了解孩子。不是自然的關(guān)心和愛就能轉(zhuǎn)變成一種好的教育方式，在孩子的成長當(dāng)中，家長也要學(xué)習(xí)做家長。
史靜寰認(rèn)為，好的教育資源是一種匹配式的，需要家長為孩子打好基礎(chǔ)，把孩子的學(xué)習(xí)能力，在家庭里得到很好的挖掘，自然形成學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)方式形成了，后面對資源的使用能力、捕捉能力是非常強(qiáng)的，這才是真正的好的教育方式。
來源：中國青年報(bào)
