聚焦核心素養(yǎng) 立足本位發(fā)展

秋風(fēng)送來滿園的桂香，10月20日，聚焦核心素養(yǎng)，立足本位發(fā)展，“泗鄉(xiāng)之育”聯(lián)盟教學(xué)研討暨浙音教育見習(xí)活動在杭州市轉(zhuǎn)塘小學(xué)象山校區(qū)正式開幕。參與此次活動的領(lǐng)導(dǎo)有西湖區(qū)教育局副局長周華松，杭州市師干訓(xùn)副主任、杭州師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長金岳祥，浙江音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院副院長章藝悅，西湖區(qū)教育局科長章時杰，西湖區(qū)教育發(fā)展研究院音樂教研員高峰以及兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，還有線上觀摩的浙江音樂學(xué)院音教學(xué)院、舞蹈學(xué)院2020級見習(xí)生們。

王建校長首先對與會的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓的到來表示熱烈的歡迎和感謝，隨后王校長介紹近年來學(xué)校在落實黨的教育方針政策，辦好人民的教育方面所做的相關(guān)措施和在教育教學(xué)方面正在進行的改革和實踐。

王校長提到，學(xué)校在與浙江音樂學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院的緊密合作，形成了美育課程進校園的特色，學(xué)生從學(xué)業(yè)、體育、藝術(shù)、科技、綜合才藝等方面都有不錯的表現(xiàn)，學(xué)生更加自信和陽光，社會和家長層面的口碑也越來越好，教師隊伍的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力在不斷提升，對學(xué)科本位核心素養(yǎng)的把握與認(rèn)識，也有了一定的提升和深入。

最后王校長代表學(xué)校對各級領(lǐng)導(dǎo)、對各兄弟學(xué)校的支持和關(guān)懷表示了感謝，同時也預(yù)祝本次活動圓滿成功。

·西湖區(qū)教育局周華松副局長講話·

西湖區(qū)教育局副局長周華松代表教育局對活動的舉辦表示肯定，他感謝杭州師范大學(xué)和浙江音樂學(xué)院對此次活動的支持，并希望這樣的活動能夠給區(qū)域教育助力，提到了三個方面：

一、聚焦素養(yǎng)。我們要聚焦立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，提供公平的、更好的、讓老百姓滿意的教育，倡導(dǎo)五育并舉，給不同的孩子提供不同的教育。

二、立足課堂。教師的主要工作是上好課，立足課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)，促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

三、借力發(fā)展。參與活動的不僅有本校的老師，還有區(qū)域內(nèi)的兄弟學(xué)校老師，大學(xué)教授和大學(xué)生，以活動為載體，為學(xué)校發(fā)展帶來了新的路徑和經(jīng)驗。

周副局長還指出，通過這樣的活動，不僅是教師個人的展示，更多的是基于這樣的核心素養(yǎng)環(huán)境下深入思考、探討和提升，借力專家的指導(dǎo)和幫助，讓課堂教學(xué)更真實地發(fā)生，讓教育真正落地。

·浙江音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院

章副院長借助上泗竹馬舞這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)，將文化的概念娓娓道來。在社會、家庭、學(xué)校三大情境中，教師是實施教育的重要角色，也是最具有主導(dǎo)作用的，此次活動為“泗鄉(xiāng)之育”區(qū)域內(nèi)的老師們搭建了平臺，借助這樣的聯(lián)盟，讓教師們獲得成長。

鄔國娣副校長就本次“泗鄉(xiāng)之育”教研活動做了整體的活動介紹，活動將分音樂、數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、英語、美術(shù)、體育專場。隨后，鄔校長也向與會老師們介紹了轉(zhuǎn)塘小學(xué)近年來在立足課堂教學(xué)及精準(zhǔn)教學(xué)方面所獲得的成績。

活動最后，杭州市轉(zhuǎn)塘小學(xué)教導(dǎo)處主任張麗燕老師宣布“泗鄉(xiāng)之育”教育聯(lián)盟活動正式開幕。

張老師帶領(lǐng)301班的孩子們一起來到他的家鄉(xiāng)——溫州洞頭，觀看勞動人民勞動的場景，引導(dǎo)學(xué)生通過哼唱勞動之歌、樂器伴奏、揮舞絲巾等多種豐富的音樂活動，在樂曲熱鬧的旋律中體會勞動人民豐收的喜悅，增強學(xué)生對音樂的興趣。

朱老師用優(yōu)美的語言和舞姿，帶403班的孩子們來到了秋天的世界，一片片落葉和音符隨風(fēng)而舞，朱老師動情的演唱、生動有趣的講解，豐富的音樂體驗活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)生以飽滿的熱情投入課堂的學(xué)習(xí)，注重教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)內(nèi)容的生動性，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂的主體性，通過這節(jié)課學(xué)生收獲滿滿。

胡櫻老師結(jié)合新課標(biāo)中一二學(xué)段，從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐，文化理解這四個方面進行解讀，結(jié)合課例體現(xiàn)學(xué)生對音樂更深層次的學(xué)習(xí)。

徐卓孜老師以《西風(fēng)的話》這一課例，從設(shè)計與理念、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面為我們展現(xiàn)了這堂課教學(xué)的廣度、深度、溫度，在落實核心素養(yǎng)的同時，著力打造“三度”課堂。

這是一首輕快的樂曲，牟老師創(chuàng)設(shè)了一場精彩的音樂會，用可愛的青蛙形象，帶領(lǐng)201班的孩子們充分感受音樂的美妙，利用唱、跳、奏、演多種音樂活動體驗其中的樂趣，最后在孩子們?nèi)�體參與的青蛙音樂會中結(jié)束了課堂。

有趣的課堂律動導(dǎo)入，讓學(xué)生在走動中感受節(jié)拍的律動，周老師用一首日本民歌《櫻花》，讓304班的同學(xué)們體驗到了不一樣的異國風(fēng)情，逐步加深難度的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在課堂中自主掌握音樂技能。

詹揚凡老師從確定主題、創(chuàng)設(shè)活動、綜合展示這三個方面對大單元教學(xué)實踐進行了闡述，大單元的教學(xué)更具綜合性和實踐性，從簡單的音樂要素出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在感知音樂的過程中掌握音樂技能。

高超老師以四年級的旋律的進行為主題介紹了重組單元，從設(shè)計思路、內(nèi)容組成、內(nèi)容分析幾個方面出發(fā)，通過整體感知-局部探索-多元綜合的教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

·杭州市文三教育集團副校長 夏飛·

夏飛老師用一個“真”字總結(jié)了今天四節(jié)課的藝術(shù)體驗，教師結(jié)合圖片、視頻帶給孩子真實的體驗，孩子們是真的在體驗，在參與活動的過程中也真的體驗到了。夏老師也對老師們提出了幾點建議，在備課過程中關(guān)注到音樂的本體，多思考真體驗，在培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)的同時，也是提升自己的音樂修養(yǎng)。

高峰老師首先對這次“泗鄉(xiāng)之育”音樂專場活動給予了肯定，上泗區(qū)域的教研氛圍濃厚，教研成果初現(xiàn)，隨后高老師就今天活動的主題“聚焦核心素養(yǎng) 立足本位發(fā)展”，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價三個方面闡述了三點看法，還對今后老師們的教學(xué)提出了三點建議：首先是在備課中要更加深入、充分地去挖掘?qū)W生的自主性。其次是在課時設(shè)計方面，要結(jié)合新課標(biāo)的內(nèi)容，對單元主題的教學(xué)要有新的思考。最后一點是音樂課也有音樂的思維，讓學(xué)生用音樂的方式表達音樂，去詮釋音樂。

高老師簡單從課標(biāo)設(shè)計思路、課標(biāo)新特點兩個方面對新課標(biāo)的解讀分享了個人的想法與觀點。在座的老師們還有觀看直播的同學(xué)們都感到受益匪淺。

呂曉霞老師以頭盔、安全帶為主線，多維度深層次地對安全知識進行剖析，通過豐富有趣的活動，讓同學(xué)們充分參與，掌握安全知識，并進一步了解了我們的金太陽平安驛站。

鄭夢清老師整節(jié)課圍繞學(xué)生的主體地位，采用小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找管理情緒的方法，同學(xué)們通過這節(jié)課學(xué)會了如何做一名管理好情緒的孩子。

孟虹霞老師分享了自己的班主任工作經(jīng)驗，孟老師也提到了她的教育信條“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細微中”，用一個個生動的例子，讓兄弟學(xué)校與會老師和浙江音樂學(xué)音樂教育學(xué)院和舞蹈學(xué)院的同學(xué)們感受到了教育的魅力。

周歡老師帶領(lǐng)學(xué)校鳴鳩琴社團的孩子們進行了展示，用一曲優(yōu)美的旋律向在座的老師們和同學(xué)們帶來了美的感受，同時周老師也向大家介紹了鳴鳩琴社團的組建和日常訓(xùn)練工作。

歷年來，我校“泗鄉(xiāng)之育”音樂專場活動都得到浙江音樂學(xué)院師生們的高度關(guān)注。活動當(dāng)天，來自音教學(xué)院和舞蹈學(xué)院共245位同學(xué)收看直播，在線觀摩學(xué)習(xí)。

教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。通過這樣的活動，老師們的思維在相互碰撞，立足核心素養(yǎng)，強化自身技能，讓學(xué)科回歸本質(zhì)，讓教育回歸初衷，做真實的教育。