三年級女孩沖刺期末閱讀

之二：初做試卷：32分。

然后，我按排她做一份試卷。我對她說：放輕松點，考得好不好不重要，即使成績很低也沒關(guān)系。主要是我要了解一下你的具體情況，好針對性幫助你。你來學(xué)習(xí)，就是因為原先不理想嘛。能做的做，實在不會做的，就空白。你做好了，我再結(jié)合試卷分析，教你做閱讀題的方法。想信你會很快進(jìn)步的。

我給她做卷時間是：大概半小時左右。結(jié)果，她做了半小時就做好了。成績是32分。

面對這樣的成績，當(dāng)然不能令人滿意。女孩自己也有點不好意思。我鼓勵她說：不要緊。這份試卷有點難，你這個成績雖然不理想，但也不是太糟糕。曾經(jīng)有兩位學(xué)生，一開始做這份試卷，都只有20多分。我還把成績記錄拿出來，給她和家長看：4年級女生考26分，三年級男生考27分，但上了六堂課后參加期末考試，兩人閱讀均得優(yōu)。你已經(jīng)比他們兩人好一點了，所以你完全應(yīng)該有信心，通過8節(jié)課，取得大進(jìn)步，期末閱讀成績不會差的，也完全有可能考優(yōu)秀的。

她的臉上終于露出微笑。家長也在一旁為她打氣。

接著，我分析她的試卷，指出她的主要問題在于：

1，不會審題目。

她的好多錯誤就是題目沒有看清楚。比如有一個問題是：煙囪真的妒忌嗎？正確答案應(yīng)該是：煙囪不妒忌。她回答的竟然是：濃煙很妒忌。這樣就丟掉了5分。這樣的丟分真的太可惜了。當(dāng)然，這樣的問題，我是有辦法讓她短期內(nèi)改變和進(jìn)步的。

2，不能從原文找到答案。

許多答案都在原文，而且在題目里就有暗示。但她就是找不到。

3，基礎(chǔ)積累太弱。

根據(jù)她家長的介紹，她的基礎(chǔ)應(yīng)該是可以的，平時都能考優(yōu)的。但今天測試的結(jié)果表明，并不是這么回事。她的基礎(chǔ)并不好，尤其積累很不理想。拼音做錯一個，扣3、5分，另一道基礎(chǔ)題選擇詞語，錯兩處，扣3分。最嚴(yán)重的是寫近義詞和反義詞，她竟然幾乎全軍覆沒，被扣13分。這個就太成問題了。無論如何，這是無法用偶然性來解釋的。

除了分析題目外，我后來特別對她和家長提出了要求：趕緊做三個本本——積累本、糾錯本和聽課本。尤其是積累本，一定要馬上做起來。聽說她也在做摘抄本，但做得不多，沒有一直堅持。我強調(diào)：現(xiàn)在開始做積累本，不是摘抄本。積累里有摘抄的內(nèi)容，但不僅僅限于摘抄。我們做積累本，不僅要摘抄書上的好詞好句，好的素材，好的方法等，還要記錄我們的好想法，還要記錄我們在生活中遇到的好知識、好內(nèi)容，比如聽家長說的、同學(xué)說的，也可以是電視上看到的，我們認(rèn)為比較好的重要的知識點、好方法等。而且，我們做了筆記后，一定要適時復(fù)習(xí)，消化。不然，做筆記就沒有多少意義了。

當(dāng)然，對她來說，還有一個生字聽寫作業(yè)。她不會寫的字太多了。

三年級女孩沖刺期末閱讀

之三：比想象的要嚴(yán)重

經(jīng)過兩次4節(jié)課，發(fā)現(xiàn)這個三年級女孩的情況比她家長介紹的要麻煩得多，問題嚴(yán)重得多。

首先是積累太少了，關(guān)鍵是缺乏積累的意識和習(xí)慣。

其次是理解分析能力太弱了，不是一般的弱。

第三是信心嚴(yán)重不足。

第四是基本能力也嚴(yán)重缺乏。這個是目前急需解決的難題。不然，她根本無法做試卷。

舉個例吧。我反復(fù)告訴她：在閱讀題目中，往往會對找答案的方向有所暗示。有一道題是這樣的：

文章中說：“這真是一次有趣而成功的打獵行動�？墒牵�這些戰(zhàn)利品該怎么帶回家呢？”你覺得作者認(rèn)為有趣在哪里？這里的“戰(zhàn)利品”又具體指什么呢？

很明顯，這是兩個問題，她只回答了一個。也許是她另一個不知道如何回答。即使回答的一個她也答錯了。所以，這道題她是全錯。

在講解分析試卷時，我再次提醒她：我們要根據(jù)題目的提示到原文中找答案。我說：你看，這兒有一句用引號的話，說明它是原文中有的。我們首先在原文中找到這句話——“這真是一次有趣而成功的打獵行動�？墒�，這些戰(zhàn)利品該怎么帶回家呢？”然后，就在靠近這句話的上下文中找，往往可以找到作者認(rèn)為有趣在哪兒。

我讓她先找這句帶引號的話。結(jié)果，她找了許久都找不到。若沒有老師的提示，恐怕她會一直找不到。

類似的情形還有，某一個詞語是原文中有的，我讓她找，她也一直找不到。

這是一個最簡單的活，其他那些在閱讀方面很不好的同學(xué)，在這一點上也大多沒問題的，至少不會像這個女孩這樣嚴(yán)重。

為什么會這樣？我跟家長分析：一方面是她的基礎(chǔ)不好，積累太少；另一方面是她的敏感性嚴(yán)重不足。對好詞好句，或者對要找的詞句不敏感，看到了也沒有注意。同時，她又不知道（應(yīng)該是老師教了后她還掌握不了）簡單的技巧。例如，我叫她在這句話的上文中找，我也提醒，應(yīng)該是在靠近這句話的上文或下文中找，她卻會從原文的開頭找起。

所以，這個女孩的問題，不僅僅是閱讀理解力不好，不懂做題方法那么簡單。她有著比別人更麻煩的問題。當(dāng)然，這些問題（比如敏感性）也是可以通過訓(xùn)練來解決的。只是目前時間有限，要解決太困難了，我只能讓她有所好轉(zhuǎn)。

實際上，不僅僅是基礎(chǔ)和閱讀的問題，她的作文也存在不小的問題。這樣，就跟我原來了解的情況——基礎(chǔ)和作文能夠考優(yōu)秀，給人感覺好像問題不大——有較大出入。

作為三年級，她的作文還算行，但絕非優(yōu)秀。她正在參加另外地方的作文班，進(jìn)步還是明顯的。她目前的最大優(yōu)點有兩項：一是寫作沒有那么恐懼了，能夠相對輕松地寫作了；二是她會細(xì)節(jié)描寫。后一點特別寶貴。因為低年級學(xué)生大多是不會細(xì)節(jié)描寫的，她算是在這方面做得還可以的。但她的問題也是一系列的。有的作文甚至是不合格的。我回頭在其他帖子里專門分析。

視頻閱讀班最后一堂課

昨天晚上，我給視頻閱讀班的同學(xué)上了最后一堂課。

我一開始，首先笑容滿面地祝賀兩人閱讀做了高分。然后特別表揚了女生終于超越了男生一次，主要原因是她這次做得很認(rèn)真，很細(xì)心。然后我跟男生開玩笑說：以前一直是你領(lǐng)先的，這次讓人家也領(lǐng)先一次嘛。這也算是你做好事。

我對女生說：實際上，我內(nèi)心一下有這樣的想法：也讓女生領(lǐng)先一次吧，哪怕就一次。哎，直到最后，終于來了一次。這說明你也是有能力的。

當(dāng)然，我們心里應(yīng)該清楚，雖然你這次領(lǐng)先了，但并不代表你真的比他強了。不論是基礎(chǔ)和積累，還是分析理解能力，你都比他有差距的，還要再接再厲，更上一層樓才行。

但不管怎樣，你們兩人都有很大的進(jìn)步了。馬上就是期末了，你們可以滿懷信心地去迎接考試了，相信自己，一定能成功，一定能取得好成績。閱讀兩人都能得優(yōu)。

不過，我對你們兩人的要求還是有不同的。女生，期末考試語文要全優(yōu)，男生爭取考全班第一。你們完全可以做到的。

然后我笑言：你們對自己一定要有信心。為了幫助你們，我把我多年未用的絕招也拿出來送給你們。多年前，我給學(xué)生教過自信操。它運用心理暗暗示的方式，讓學(xué)生對自己更有信心。每天早晚各念一次，每次各念三遍。然后我具體教了兩人分別怎么念，念的時候要用手按住胸口，先深呼吸兩下，然后虔誠地做操。同時，還可以在腦子里想象目標(biāo)實現(xiàn)后的美好場景——老師表揚，同學(xué)羨慕，家長獎勵等，這樣有助于提升信心。只要你們相信自己，又用心做操，到期末考試時，一定會發(fā)生神奇的作用。面對考試，你會內(nèi)心安定，特別有底。

你們有沒有信心？有信心的話請舉手！

兩人都舉了手。

接下來，我為他們分析了前面做好的那份試卷。

分析完試卷，我又帶他們一起回顧了以前做題中碰到的幾個特別重要問題。例如：以題目中引用的句子、詞語為提示，找到原文中的這句話或詞語，再從上下文中找答案，不需要太遠(yuǎn)，就靠近句子或詞語的地方找就行。

又如，如何靈活應(yīng)對一些特殊問題。

還有，特別注意題目中要求的，是不是從原文中找詞語。若是要從原文中找，那么一定要原文中有的才行。不然，即使你寫的這個詞語完全正確，但在原文中是沒有，你還是錯，一分也沒有。

而針對這樣從原文中找詞語的題目，我也再次強調(diào)了以前教過他們的一個方法——每次兩個詞語一起找。這是提高效率的好方法，可以提高將近一倍。

我在作文群里送給同學(xué)們兩個詞語：信心，細(xì)心。我們在戰(zhàn)略上要有信心，相信自己一定能夠成功；但是，我們在戰(zhàn)術(shù)上要重視，要細(xì)心，審題、做題，都要認(rèn)真、細(xì)心。不然，就會出現(xiàn)這樣的情況：啊呀，這道題我會做的呀，怎么不小心做了呢？

好了，記住這兩個詞。你們滿懷信心地迎接期末考試吧。我等著你們的好消息！

對視頻閱讀班男生家長的話：

這是最后一堂課。在給學(xué)生講完后，我又讓家長坐到鏡頭前來交流一下。因為兩位學(xué)生基礎(chǔ)不同，要求不同，目標(biāo)也不同，所以，我是分開來跟家長交流的。

對于男生家長，我主要說：

他總體不錯，相對而言發(fā)揮比較穩(wěn)定�；�礎(chǔ)和積累要好一點，理解分析能力也要強一點。所以體現(xiàn)在成績上，也一直比女生好，有時還好得多。應(yīng)該說，他的綜合素質(zhì)還可以。所以，他的進(jìn)步也明顯。我們相信他在期末一定能考出好成績，他完全可以沖擊班級一第一名，運氣好，還可能考年級第一名。

不過，他也有兩個問題還需要好好注意：

一是學(xué)習(xí)的欲望還不夠強烈。不能說他沒有欲望，但給人感覺不是很強，至少沒有女生強。在這方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)。

二是他雖然積累的情況比女生強，但是，他積累的主動性也不是很強。比如說，我多次強調(diào)，希望他們把積累本、糾錯本做起來，發(fā)給我檢查。他至今沒有發(fā)我。女生雖然做得不多，但她至少做了，也發(fā)給我了。我問家長一下：積累本、糾錯本他做了嗎？我提醒：實事就是，實話實說。家長說：沒有。

我語重心長地說：他有能力，也有基礎(chǔ)和素質(zhì)，但他必須好好改進(jìn)這兩個問題。不然，很難真正優(yōu)秀、長遠(yuǎn)優(yōu)秀。那些學(xué)霸，真正的優(yōu)秀學(xué)生，都是很注重做筆記、做積累的。他要好好靜一靜，改變一些東西。

我清楚地記得，原先他是一有困難就要哭的。依賴性比較強。現(xiàn)在好多了。但是，他的弱點不是一下子可以完全改變的。還需要繼續(xù)努力。祝福他！

對視頻閱讀班女生家長的話：

對于女生家長，我主要說：

恭喜她，閱讀終于高分了，而且超越了男生一次。雖然她基礎(chǔ)不太好，但進(jìn)步還是明顯的。最讓人欣慰的是，她的學(xué)習(xí)心比較強。比男生要強。這是她能夠進(jìn)步快的重要條件。我已經(jīng)對她說了，期末考試，閱讀優(yōu)是完全可能的，她的目標(biāo)是爭取期末語文全優(yōu)。

不同的人，我的要求是不同的，目標(biāo)也就不同。男生，我要求她沖刺語文班級第一，你女兒就沖刺語文全優(yōu)。

然后，我了解了一下，女生大概在全班40多個學(xué)生中排名中等偏上。我要求她沖擊班級前十名。這是完全可能的。

總體來說，我對女孩的表現(xiàn)是滿意的。特別是對她的學(xué)習(xí)心。但是，她的基礎(chǔ)畢竟太弱，閱讀，作文，基礎(chǔ)，都不太好，甚至曾經(jīng)很弱。所以，她要真正優(yōu)秀，還有比較長的路要走。雖然我認(rèn)為她可以沖刺語文全優(yōu)，但她的實際水平并未達(dá)到優(yōu)秀。還需要更上一層樓。

所以，她的積累本、糾錯本，一定要認(rèn)真做起來。她的積累太差了，不采取措施，很難適應(yīng)語文的要求。雖然在這方面她比那位男生略好一點，男生根本就沒有做，但她也不理想，就做了那么一次，是很早時候做的，后面一直沒有堅持。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

家長說，她對女兒很困惑，也很不滿意。偶爾好一下，大多時間不理想。雖然有進(jìn)步，但很不穩(wěn)定，剛剛好一點，一下子又下降了。讓人的心臟受不了。

我說：這是正常的。畢竟她的基礎(chǔ)太弱，能到現(xiàn)在這樣，已經(jīng)很不容易。不穩(wěn)定是難免的。何況她的有些事情還沒有真正做起來，比如積累本、糾錯本。只要她按照我的要求做，她一定會越來越好的。最后達(dá)到真正的優(yōu)秀。那時，就比較穩(wěn)定了。

我等著她的好消息。

三年級女孩沖刺期末閱讀

之四：再次臨時調(diào)整，形勢嚴(yán)峻！

按照原計劃，每次課程兩節(jié)課，我是讓她做兩份試卷后，由老師為其針對性分析的。她是三年級，我讓她做的也是三年級的試卷。這個試卷確實偏難。但正因為難，就顯示出它的獨特價值。只是，這位女生的閱讀基礎(chǔ)實在弱得太多，做起來太艱難了。不僅艱難，女孩好像還有恐懼心理。家長希望改做容易一點的，我就同意了。

面對女孩的實際情況，我當(dāng)場決定，放棄原計劃，改做要容易得多的二年級閱讀試卷。

我當(dāng)場讓她做了一份二年級的閱讀卷《金眼圈兒》。應(yīng)該說，這是一份并不難的試卷，但是，她做起來也非常困難，第一題就卡住了。

第一題是很容易做的，只要抄抄原文中的相關(guān)句子就行了，幾乎不用怎么動腦筋。從以往經(jīng)歷看，很少有三年級同學(xué)不會做的。但她過了很久都不知道怎么做，最后還是在我的輔導(dǎo)下完成的。

在我的輔導(dǎo)下做了第一題后，第二題她總算順利做出來了。但第三題又卡住了。

這份試卷總共四道題目，她能順利做的就一道題——即第二題。而且還是在我輔導(dǎo)了第一題后才完成的。第二題與第一題之間有一定關(guān)系。若是沒有我輔導(dǎo)她做第一題，她能不能做出第二題，也是難說的。

最后一道題她倒是做了，但做得很不理想。

這最后一題，比較特殊，實際上相當(dāng)于一篇續(xù)寫類型的小作文。它是這樣的：

金眼圈兒會明白自己的錯誤嗎？我們試著把這個故事片編下去吧。

它既考查你的分析理解能力，同時又考查你的續(xù)寫作文能力。本來我是考慮不做這道題的。但我想到她家長曾經(jīng)告訴我：她有一次寫續(xù)寫作文，很不理想。我看了她那篇作文后，就作文中的幾個問題為她做了分析，指出了她的毛病。如今我靈機一動，哎，這次正好借此機會考查一下她究竟明白了沒有。結(jié)果很令人失望，她還是做不好，而且老毛病依然。

這道題目，她主要犯了兩大錯誤：

一是引用原文太多了，竟然占了整個答題的一半。

二是寫金眼圈兒明白自己的錯誤后，決心改正，女孩沒有具體描寫金眼圈兒是怎么做的。

所以，這樣的答題，連一半分都難以拿到的�？梢娝�的作文和閱讀都是大有問題的。

何況還是在我為她講解、分析了續(xù)寫作文之后才做的題目，但她還是沒有改正錯誤。這樣，問題就顯得更嚴(yán)重了。

她做題的速度也是奇慢。就這么一份比較容易的二年級試卷，總共四道題。她卻做了許多時間。在她遇到困難時，還有我出手相助。加上我為她分析試卷，加起來大概花了兩小時。若是情況正常，兩小時，我的計劃是：要做兩份三年級試卷，并講解分析完畢的。而目前只做了一份二年級試卷加分析。

唉，形勢嚴(yán)峻呀！

家長的習(xí)慣也急需改進(jìn)

另一個四年級女孩的整體表現(xiàn)比這個三年級男孩好多了。她幾乎能夠把十個方法全部說出來。家長也更重視，更有行動力。所以，我相信，她的進(jìn)步一定會更大。雖然才兩堂課，對于她來說，很可能起到關(guān)鍵作用的。相信她在期末考試中，語文閱讀一定會有明顯進(jìn)步。

但是，在她身上，也發(fā)生了一件奇特的事。

快到晚上上課時間了，女孩還在趕做試卷。而這時，男孩早把做好的試卷發(fā)給我了，我也已經(jīng)批改過了。

這份試卷不做好，是無法講課的。于是，我臨時跟男孩家長商議，推遲半小時上課。他們同意了。

等女孩家長把她做好的試卷發(fā)來，我一看就傻眼了：啊，她把三份試卷都做好了！我讓他們做一份，她卻做了三份。怪不得她要那么緊張地趕呢。

我馬上發(fā)微信：

你沒有按照要求。我只讓你做《記春節(jié)》。

家長有點不好意思了，回復(fù)說：

不好意思，我忘記告訴孩子了。

昨天下午，我發(fā)信催促他們把我布置的那篇閱讀卷做好發(fā)給我：

兩位，《記春節(jié)》做了嗎？快發(fā)我！

而此前幾天，我早已把三份試卷發(fā)給他們。并附微信說：

我發(fā)三篇閱讀卷，請打印一下。

讓他們先做好《記春節(jié)》，下一課要分析。獨立完成，不得問和查。

另兩篇準(zhǔn)備好，不用做，我?guī)�他們課上做。

十個方法一定要記住。

我明明白白地寫著：只做《記春節(jié)》，其他試卷不用做，課堂上再做。家長回復(fù)上還說“好的”呢。怎么就忘記跟孩子交待了呢？這可不是一般的忘記呀！

再說了，就算當(dāng)時忘記跟孩子說了，那么，孩子在上課前趕做，做了那么久，你應(yīng)該想到問題了。馬上改正還是要好一點。家長在把三篇試卷發(fā)給我時，為什么還沒意識到呢？可見，家長在對待這件事上，還是有許多值得反思的。

家長一個小小的“疏忽”，直接造成孩子拼命趕作業(yè)，課程推遲半小時，我在課堂上帶他們一起做試卷時，女孩因為已經(jīng)做過了，顯得無所事事……

兩位家長不能說他們不重視。但反映出來的事實，卻令人無法理解。

寒假和春季作文、閱讀班，詳見林風(fēng)的圈圈。

六年級男生閱讀失分分析

一位六年級男生，不久前的一次語文考試閱讀丟了9分。家長有點著急，希望我?guī)兔Ψ治鲆幌隆?/font>

因為是試卷拍成照片，看起來相當(dāng)吃力�；�了大量精力才有后面的分析。

一，守株待兔

9、兔不可復(fù)得。復(fù)得：當(dāng)然是“再得到”。他卻解釋成……很復(fù)雜。    —1

用詞面解釋法即可，很簡單。我教過他們詞面解釋法。屬于方法不當(dāng)。

10、出自這個成語故事的成語是：

解釋成：不要寄希望于不勞而獲，只有通自己的辛勤勞才有真正的收獲。—1

變成寓意了。本應(yīng)該是“守株待兔”。好像是審題不仔細(xì)。但更重要的是方法不對。

二，我是中國人

12，用成語替換畫線的內(nèi)容：

（1）明明知道，又故意問人（空白）  —0.5   

應(yīng)該是“明知故問”。說明成語積累太少。但也與方法有關(guān)，可用詞面解釋法。

（2) 總是昂著頭，邁著大步走向前。（昂首挺胸  X  ）  —1     

應(yīng)該是“昂首闊步”。 用詞面解釋法。表面看是成語積累問題，實際也是方法問題。

13題，未扣分，但不規(guī)范。也與方法有關(guān)。

14題：你覺得吉鴻昌是一個什么樣的人？（2分）

答：是一個有骨氣有血性、有信心，中華振興起來愛國的人。  —0.5

不規(guī)范，不通順，不完整，不準(zhǔn)確。屬于概括能力不足。但同時也與方法有關(guān)。

可答：我覺得吉鴻昌是一個有血性、有民族大義的愛國軍人。

三，人有魂，國有魂

15題，聯(lián)系上下文解釋成語：旁若無人，迫在眉睫。

答對了。未扣分。成語積累。但同樣與方法有關(guān)。

16題，標(biāo)點：（。)  ！    (。) ？     —1

標(biāo)點還不熟練。屬于基礎(chǔ)。

19題：文章最后一句在全文的作用是什么？你是怎樣理解這句話的？（3分）

結(jié)尾一句：我相信，人有魂，國有魂，民族有魂……

答：作用是點題，點明中心。意思是：“我”相信人是有本性、有意識的，這樣一切都是可以發(fā)生和解的。     —2

后一個問題答錯了。正確答案：無論一個人還是一個民族、國家，都應(yīng)該有美好的心靈，高尚的精神氣節(jié)。

理解和概括能力不足。

四，少年愛國者

21題：少年的經(jīng)歷到底指什么？

他用夾雜著法語、西班牙語的意大利語，大略地講了自己的經(jīng)歷。

答：……          —1

概括力不足。

第四自然段畫波浪線的句子去掉行不行？為什么？請結(jié)合全文揣摸這段話在文中的作用。

（3分）

22題：畫波浪線的句子：他回到自己的床鋪，拉上床簾，靜靜地沉思：有了這些錢，可以在船中買點好吃的東西，飽一飽兩年饑餓的肚子；到了熱那亞，可以買件上衣?lián)Q上；拿了錢回家，總可以多少得到一點像人的待遇。在他看來，這錢就如同是命運的恩賜一樣，帶給他許多的希望。

答：不行。因為這樣才能深層次地襯托出孩子父母的殘忍，也為后來事埋下伏筆，襯托他的愛國勝于自己。          —1

正確答案：這段話的作用是，他用最樸實的行動，捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。

理解概括力不足。

（我覺得這個正確答案也是有問題的。這段話的作用應(yīng)該是：這段話寫出了這筆錢對男孩的重大價值，是他迫切需要的，但后面他聽到對方的話后卻毫不猶豫地把這些錢甩給了對方，反襯出男孩強烈的愛國熱情。）

這份試卷的閱讀題說明，難度并不大，但量比較多，要求學(xué)生有比較強的閱讀理解力和較好的基礎(chǔ)積累，做題達(dá)到相當(dāng)熟練的程度。不然，來不及做。或者來不及思考，只好匆匆作答，容易失分。

閱讀扣9分。

確實多了一點。這樣的丟分，就把孩子直接排除在優(yōu)秀之外了。

他的具體失分情況是：

基礎(chǔ)和積累，扣2、5分。

理解概括扣4、5分。

主要是方法問題，扣2分。

但具體分析，許多失分都與不懂方法有關(guān)，即使是理解概括力部分，也與他不懂得方法有一定的關(guān)系。

相信他在學(xué)完閱讀課后，會有明顯改觀。