做閱讀題,重在懂得方法!
本周一作文課結(jié)束后,我對兼報閱讀(閱讀理解)的三位三升四的同學(xué)進行了一次閱讀摸底測試。結(jié)果讓人大呼意外。
我讓他們做的是一份三年級的閱讀卷。三人的測試成績分別是:21分、28分、40分。女生相對最好,就是得40分的那位。
奇特的是那位得21分的男生。據(jù)他家長說,他的作文不好,閱讀還可以,在班級里屬于好的。這次一測試,竟然如此成績。家長說,回去后男孩哭了。一是因為成績實在太差了,二是因為他確實不懂,不會做。
為什么會這么差,我分析了一下,他根本就沒有好好讀題,或者就沒有讀懂題目。好多是答非所問。而根本原因有兩條,一是理解分析能力弱(按照他自己的說法,他已經(jīng)認(rèn)真讀了,認(rèn)真做了),二是不懂做題方法。
這使我想起前幾天一位家長問我的一個問題:多做試卷有沒有用?
因為家長正在讓孩子每天做閱讀題。
我的回答是:這要看具體情況。但一般說來,做題不在于多,而在于有針對性。
我們許多家長認(rèn)為,多做題目總是有好處的,做總比不做好。
這個說法還真值得懷疑。
后來我給家長解釋,自己做試卷,要想效果好,取決于兩點:
一是選擇的試卷是合適的,是有質(zhì)量的。不能太難,也不能太易,要剛好適合孩子的,而試卷本身的質(zhì)量要靠得牢的,不要錯誤百出,不要機械僵化。
所以,我主張,我們不要整本整本地做閱讀題,而是應(yīng)該有選擇地做,一本書里還要找有代表性的試卷(題目)來做。這樣,才能省時而高效。
二是做題之后,有人為孩子講解、分析,讓孩子在弄懂的基礎(chǔ)上訂正。不能做完算數(shù)。如果每次都是出完試卷就算,不管對錯,也不訂正,那還不如不做。
因為你做了試卷,如果沒人講解,或者不對照標(biāo)準(zhǔn)答案搞懂再訂正(這一點對于低年級孩子來說幾乎不可能。對于高年級同學(xué)來說,也只有少部分人可能做得好。所以,最好還是家長先熟悉標(biāo)準(zhǔn)答案,再給孩子講解。),那么,你僅僅是做了一件事(完成了家長的要求),而并沒有實際的提升。你本身會做的,不做也無所謂,你不會做的,你依然不會做,那么這個做卷還有什么意義呢?而同時卻出現(xiàn)了副作用:浪費時間不說,還讓孩子對閱讀厭倦,甚至心生恐懼和反感。另外也可能助長孩子凡事應(yīng)付的習(xí)慣。這不是吃力不討好么?
做閱讀題,除了選對了試卷外,還要講究方法。而這個方法,是要有人教孩子的,因為孩子本身是不可能知道多少方法的。雖然有的孩子善于學(xué)習(xí),自己會摸索出一套方法的,但這屬于極少數(shù)。而且他的自我摸索畢竟費時久,方法也不可能太多。
今天,我結(jié)合周一做的試卷,為他們講解了做閱讀題的十個方法,讓小朋友有恍然大悟之慨。
例如試卷的第四題全軍覆沒,沒有一個人做對。我為他們講了方法后,再上他們自己到原文中找答案。結(jié)果,他們很快就找到了。而且,那個考得最差的男生最先找到。他驚喜地叫起來:哎,我找到了。因為他的內(nèi)心有一種激動:原來這么簡單,在原文中一找就找到了。但是,為什么他在這之前會完全摸不著頭腦呢?
事情就這么簡單,關(guān)鍵是學(xué)會了方法。