前段時間收到某家早教機構的電話去體驗，杭州大的連鎖的早教機構就那幾家，名字就不放了，只是不吐不快。
一節(jié)育樂課，場地里有很多大型教具，剛帶娃進去的時侯我是高興的，有很多翻上爬下的東西可以給她玩，應該會很開心。
我把娃放在滑梯上，她坐在下面先靜靜的觀察——她的習慣如此，到新的場景會先觀察，然后再決定怎么行動。這時，一個老師走過來，直接開始逗娃說，來呀，爬上來，快爬，來看老師手在哪哦。娃抬頭繼續(xù)觀察那個老師：一個沒見過的面孔在說一些話，她在干嘛？
老師見她沒有按自已的意愿向上爬就說，這樣不行，你們得讓她爬，大運動很重要blabla，結論是要多帶她來上課，要多采用手段讓她去爬那個滑梯，這樣她就能早點會爬。我內(nèi)心呵呵了一下，娃早在兩三個月前就會爬了，你們所謂的老師在“教學前”難道不應該先了解一下孩子的發(fā)展現(xiàn)狀么？更何況，孩子的發(fā)展都是自然的過程，早一個月爬晚一個月爬有什么區(qū)別？敢情你們是把孩子能不能爬當kpi嗎？
然后老師去“指導”別的寶寶了。沒有了外力的干擾，我娃也熟悉了那個滑梯，自己開始很歡騰的爬上爬下。
沒high多久，開始上課。老師喊家長們把所有寶寶正在進行的活動強制中斷，抱寶寶去一塊空地圍成一圈坐著，聽老師唱歌。當然咯，被中斷活動的寶寶肯定不高興，各種不滿的抗議聲此起彼伏。我們也把正high著爬上爬下的娃從滑梯上抱下來，跟所有娃一起圍成一個圈。第一次上體驗課的幾個寶寶都想爬來爬去，觸碰自已感興趣的東西。然后一直被老師說“寶寶不要亂動哦，家長請把寶寶們都抱好”。然后我們幾個家長只好拼盡全力的按住一直想爬進圈圈的娃。9-10個月的寶寶，整整齊齊的在原地坐著，不去探索，長達快十分鐘，你們真的認為這是好事？
之后的自由活動中，娃對里面一個蹺蹺板產(chǎn)生了興趣，正在和我玩的哈哈大笑。老師又來了，說，寶寶爸爸抱著寶寶去那邊參與一下social活動吧。娃爹臉皮薄，聽了老師的話就抱起過去了，娃特別不高興，一直惦記著蹺蹺板，頭不停的轉過去抗議，掙扎想爬過去回去玩，老師見狀就一直當著我們和娃評論“娃不愛social這可不好，要來多上我們的課發(fā)展她的社交能力blablablabla”兩歲以下的娃，你談什么social？兩歲以下都是把小朋友當玩具的階段，根本還沒有對同齡人的興趣。更何況隨意打斷小朋友的活動害處多大這不用我多說吧。
總之這次體驗真的很不好，我不知道是不是我碰上的老師不合格，還是早教都這樣？如果都是類似的這樣，早教機構除了提供一個良好的游樂環(huán)境真的有幫助嗎？
