浙江科技學院 葉岳松
這段時間，我們國家提出了教育現(xiàn)代化、提出了核心素養(yǎng)，把提高孩子的實踐能力、與人相處的能力、學會學習的能力、終身可持續(xù)發(fā)展的能力放在教育的突出位置上。讓教育又一次回歸到教育的本質，即教育是促進人的發(fā)展和社會化的過程。促進人的發(fā)展，在我看來，就是興趣發(fā)展、個性成長。
人們通常說，沒有自由，就沒有自覺。在我看來自由就是孩子的“興趣發(fā)展、個性成長”的自由，自覺就是孩子在興趣發(fā)展中孜孜以求之的忘我，以及不經(jīng)意間鑄就的獨一無二的個性品質。
但是，中國社會的深刻變化，同時又對教育產(chǎn)生了巨大的影響：
1.我國歷來尊重知識，而現(xiàn)在我們又不得不反思：知識=能力嗎？
2.庭院時代到單元樓時代，少了家長里短，多了私密空間，卻使鄰里關系疏遠、伙伴關系丟失，人的社會化問題，對社區(qū)建設提出了新的考驗；
3.眾多的獨生子女家庭，沒有了兄弟姐妹們的相處、相伴，有的只是家長的溺愛。這也是人的社會化問題的重要方面。
4.信息技術的發(fā)展，確實給我們的生活產(chǎn)生了深刻的變化，同時為知識、信息的獲取帶來了極大的便利，但也擠占了體育鍛煉、社會活動、生活實踐的大量時間。
5.急功近利、相互攀比的社會心理，讓我們不少的家長迷失了教育的方向，兩眼只盯牢成績，忽視了孩子的全面發(fā)展、個性成長。你的孩子是“千里馬”，那請問千里馬應如何喂養(yǎng)？這也許就是一個個性成長的問題。
前兩天，我看到這么一個小故事：生活在大海里的一條小魚，一個偶然的機會被漁夫捕撈了上來，這條可愛美麗的小魚就這樣被養(yǎng)在了漂亮的魚缸里。時間流逝，小魚長大了許多，小主人給它換了一個大魚缸，小魚還是四處碰壁，不能盡情暢游，還是悶悶不樂。于是小主人把它放回了大海，可是小魚還是不快樂，因為它怎么游都游不到邊。
小魚長期生活在魚缸里，雖夢想大海而時時反抗，但失去了大海的養(yǎng)育，就是最終回到了大海，它已經(jīng)心有余，而力不足了。我們的孩子不也是如此嗎？一旦失去了興趣之海、個性的天空，極大限制孩子的發(fā)展和成長，希望有一天他（或她）長大了，在如此紛繁復雜、和急劇變化的社會大海中暢游，可能嗎？
面對這些問題，建議廣大家長：
1.善用信息技術，即在注重內容篩選、時間合理分配的前提下，充分運用電視、廣播電臺、電腦、移動終端獲取有價值的教育元素。
2.轉換角色，做孩子的伙伴，把家庭陪伴做好，陪伴孩子閱讀；陪伴孩子去欣賞自然、觀察自然；陪伴孩子去運動鍛煉；陪伴孩子下棋、玩玩具、剪紙、科技制作、科學實驗。
3.提升自己，轉變觀念。研究自己的孩子，支持孩子的興趣發(fā)展，促進孩子的個性成長；為孩子提供更多的生活實踐、社會活動的機會，提高孩子的實踐能力、與人相處及合作的能力；知識就是這樣在運用中不斷變得深刻和不斷深化的，那么知識就轉化為能力了。
4.家長要積極主動參與社區(qū)建設，構建各學齡段、各年級家長、孩子的交流平臺、活動平臺，即構建以線上為聯(lián)絡渠道，以線下活動為主的社區(qū)化同伴活動平臺。比如XX社區(qū)小學X年級活動圈，開展晨練隊、棋類、乒乓球、羽毛球、跳繩、魔方集中訓練和比賽等。當然還可以組成“孩子—老人”結對幫扶，促進以社區(qū)為單位的同伴交往、尊老愛幼等，即全面社會化。
針對影響家庭的若干因素，我在這里提了四點建議，必須注意這些建議都必須遵循“早睡早起、時間合理分配”的原則，那么，在時代的大潮中，促進孩子的發(fā)展和社會化，做時代的弄潮兒可期�。�
