親子陪伴，關(guān)乎孩子一生。父母如何高效有質(zhì)量地陪伴孩子，關(guān)乎孩子的未來。孩子成長的各個階段，父母都不能缺位，否則，不利于其人格的形成與完善。今晚，我們一起來聽幾位教育專家為您講解關(guān)于陪伴孩子的那些事。
缺乏對孩子的陪伴，父母的教育不易被孩子接納
邊玉芳 | 北師大教授
親子陪伴對孩子的成長是非常重要的，尤其在孩子生命的早期。通過父母的陪伴，孩子才逐漸構(gòu)建起對自己的認知，判斷這個世界是安全還是冷漠的。
首先，孩子在不同階段，需要不同的溝通與陪伴。
心理學研究表明：學齡前、童年期、青春期，孩子成長的不同階段需要不同的溝通與陪伴，父母都不能缺位，否則，不利于其人格的形成與完善。
如果父母早期缺乏對孩子的陪伴，等孩子懂事后，父母的教育不會被孩子接納，因為二者之間已經(jīng)缺乏情感依賴和親密的情感溝通，所以在孩子心里，父母失去了管教他們的資格。所以，父母一開始就不能缺席孩子的成長。
其次，高質(zhì)量的陪伴應注意三點：時間的保證、愛和情感的投入、一起做有意義的事。
父母跟孩子相處時，積極和消極的情感投入對孩子的情緒會產(chǎn)生非常重要的影響。所以，父母以什么樣的心態(tài)跟孩子相處是非常重要的。父母跟孩子的相處要有傾聽、語言和肢體的交流。如果你有愛的投入，與孩子相處時眉頭應該是舒展的，身體是前傾的。
在孩子年幼時，父母可以跟孩子一起過家家、拆裝玩具等，過家家的過程是發(fā)展思想、情感、能力的機會。孩子要懂得角色的定位，要有觀察想象，有換位思考和語言表達。等孩子稍大一點，父母還可以和孩子一起做家務，一起閱讀、運動等。
高質(zhì)量陪伴，需要了解孩子的心理需求
林丹華|北師大心理學院副院長
親子陪伴當中重要的是了解孩子的心理需求。孩子在兒童期、青少年期的心理特點不同，希望家長給予的支持和陪伴也不同。
12歲以前的兒童是希望“我是被愛的被關(guān)注的”。同時，他有自我價值實現(xiàn)的需求，希望得到別人的肯定和認可，希望“我能行”，有被肯定感、有價值感，在班級、家庭當中被接納。
到了青少年之后，孩子獨立意識增強，有追求權(quán)力和渴求關(guān)注的需要。一些老師會奇怪某個孩子在班里說各種各樣的怪話，其實孩子是希望引起關(guān)注。青少年時期是各種行為問題的高發(fā)期，抽煙、喝酒、網(wǎng)絡(luò)成癮。有一部分孩子是為了追求刺激，還有一部分孩子追求接納，有一些孩子是為了尋找父母的認可——我在父母眼里都是不好的，那我就自暴自棄。所以自暴自棄也是這個年齡段一些獨特的心理特點。
因此，父母的陪伴要建立在讀懂孩子的基礎(chǔ)上。父母可以做很多策略性的事情，但背后的理念是——讀懂孩子、了解孩子需求，這才能讓親子溝通在一個良性的軌道上運轉(zhuǎn)。
陪伴孩子要“用心”，而不是“用力”
尹建莉|教育專家
對于陪孩子這個問題，我認為第一不要太具象了，不要認為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見到家長，和父母關(guān)系良好，就認為這是好的陪伴。這是誤讀。
第二，質(zhì)量重于數(shù)量，和孩子相處時間固然重要，但并不是越長越好。陪孩子要放在“用心”上，而不是在“用力”上。有的家長把“陪”理解成處處看管著孩子，包括寫作業(yè)也要坐在邊上。
其實，家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從于媽媽，內(nèi)心卻并不想聽媽媽的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。
“不管”絕不是對孩子漠不關(guān)心，不聞不問，而是一種技巧，以不管的方式培養(yǎng)孩子的自覺意識。
比如，從我女兒上小學之后，我就有意培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣，所以我不陪孩子寫作業(yè)，也不檢查她的作業(yè)，甚至看著她忘了寫作業(yè)也不去提醒。這表面上是不作為，實際上則培養(yǎng)了孩子的自覺意識，讓她對自己的作業(yè)負責。
我認識一個男孩，大三了，門門功課不及格，到最后索性連考場都不進，每天除了吃飯睡覺，就是打電腦游戲。他媽媽從外地來看他，跟我訴苦。我一問，這位媽媽也是位教師，以前對兒子的學習實行嚴防死守，兒子功課還不錯，考上了大學。但一離開媽媽的視線，他立刻就不知道該做什么了。
這個孩子就是典型的被家長管得太多，沒有自主意識了。
綜合《現(xiàn)代教育報》、《解放日報》
