給小娃啟蒙古文，從"抗拒"到"習(xí)慣"再到"喜歡"，我們這么做

@金牛小娃媽很喜歡古詩(shī)詞，有娃后一直有意識(shí)地給她讀詩(shī)。在娃三四歲之前，不強(qiáng)求她背，就只背了幾首最簡(jiǎn)單的，如：《詠鵝》、《靜夜思》這種。

娃上了中班后，幼兒園有次表演節(jié)目是三字經(jīng)，娃出人意料地背誦下很長(zhǎng)一段�；ㄓ延X(jué)得可以讓娃開始背背古詩(shī)詞了。于是提出要求，讓娃一周背一首。娃這時(shí)候還不習(xí)慣這種固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有段時(shí)間一看花友拿詩(shī)詞書，她就發(fā)脾氣。這個(gè)階段娃也背了十來(lái)首，但是對(duì)待詩(shī)詞態(tài)度比較抗拒。

花友著實(shí)想了一些策略和方法來(lái)提高娃對(duì)古文和古詩(shī)詞的興趣，一年時(shí)間下來(lái)，娃從抗拒到習(xí)慣，再到喜歡......今天，@金牛小娃媽就來(lái)分享一下，該怎么給學(xué)齡前小娃該“雞”古文，學(xué)習(xí)路徑應(yīng)該怎么安排...

最近幾年大語(yǔ)文熱興起，詩(shī)詞、古文學(xué)習(xí)成為小朋友們的重點(diǎn)課程。老實(shí)說(shuō)我對(duì)所謂“大語(yǔ)文”概念有點(diǎn)存疑。按照這個(gè)定義，那應(yīng)該還有大數(shù)學(xué)、大物理、大英語(yǔ)、大化學(xué)......把這些所有“大科目”加起來(lái)其實(shí)也就是最基礎(chǔ)的通識(shí)教育。

概念雖理解不同，但我們求同存異，縮小到古文學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)小范疇，實(shí)操方法論可以探討借鑒。我觀察了許多網(wǎng)絡(luò)熱門課程，發(fā)現(xiàn)確有可取之處。不過(guò)我家姑娘還在學(xué)齡前，很多方法不能照搬。

老母親只能摸著石頭過(guò)河，一邊借鑒別人，一邊自己探索。目前看起來(lái)有所收獲，也走過(guò)彎路，本篇分享下我家學(xué)齡前女娃的古文學(xué)習(xí)路線，既作總結(jié)反思，亦作分享探討。

在展開之前說(shuō)明一下，閱讀是所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的核心能力。關(guān)于閱讀如何提升的理論和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)都非常多，本篇不再贅言。下文所涉方法均建立在具備良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上。

第一階段我稱之為潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，因?yàn)檫@對(duì)娃來(lái)說(shuō)吸收完全無(wú)壓力，不需要刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這個(gè)程序，日常聊天讀書時(shí)就完成了。這個(gè)階段從小朋友一兩歲即可開始。

這一階段主要做的事情就是講故事，各種中國(guó)文化小故事，包括成語(yǔ)故事、神話故事、歷史人物故事等。先通過(guò)故事把文化的種子放進(jìn)娃小小的腦海里，在合適的時(shí)候配合進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，種子自然會(huì)發(fā)芽開花。

這個(gè)階段的重點(diǎn)以輸入為主，不必太在意娃記得多少，細(xì)水長(zhǎng)流。記得有陣子我家娃一直要聽“司馬光砸缸”，不記得我講了多少遍，路上、閑坐、睡前，隨時(shí)來(lái)一遍。我有次講膩了，就讓她自己講。剛過(guò)三歲的小妞口齒不清，“光”“缸”不分地講故事也是很好笑。

優(yōu)秀的低齡繪本數(shù)不勝數(shù)，優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化故事繪本卻不太多。我們看過(guò)不少，挑幾套不錯(cuò)的推薦下。

中國(guó)神話體系是理解傳統(tǒng)文化的重要一環(huán)。西游記很適合低齡小朋友入門接觸。這套《美猴王系列》是當(dāng)年上海美影動(dòng)畫改編的，非常經(jīng)典。

文字保留了少量文言風(fēng)格，小朋友第一次聽可能需要一些解釋，不過(guò)也是讓娃習(xí)慣古文用詞的好機(jī)會(huì)。

上海美影還出過(guò)一套《經(jīng)典故事系列》，還是動(dòng)畫版改編的。喜歡懷舊的爸媽可以入。畫風(fēng)優(yōu)美，文字簡(jiǎn)單。

《楊永青大師繪本系列》有十本，本本經(jīng)典。

插圖自不用說(shuō)，濃郁的傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)。難得文字也很棒，故事講的既通俗易懂，又優(yōu)美古典。

有陣子周末帶娃出門，我隨手就會(huì)往包里放兩本成語(yǔ)故事。《中國(guó)繪》這一套的優(yōu)點(diǎn)在于故事多，輕巧便攜，畫風(fēng)也不錯(cuò)，隨時(shí)隨地適合泛讀。

《漢聲中國(guó)童話》稱得上大巨頭，一套12本。我其實(shí)不太喜歡，因?yàn)槲屹I的版本又重又大，故事改寫得比較啰嗦。但和市面上濫竽充數(shù)的所謂傳統(tǒng)故事繪本相比，這套整體品質(zhì)算是不錯(cuò)，缺故事的話可以看一看。

隨著娃認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力提高，無(wú)痛快樂(lè)的故事熏陶漸漸退為餐后甜點(diǎn)。詩(shī)詞入門、歷史知識(shí)啟蒙、文化感知成為娃的主餐。目前我們主要停留在這個(gè)起步階段，這部分得失會(huì)寫的細(xì)一點(diǎn)。

有些人認(rèn)為學(xué)齡前娃感知到詩(shī)詞之美即可，不需要背誦。我個(gè)人體會(huì)卻恰恰相反。學(xué)齡前小朋友認(rèn)知能力弱，在一張白紙的情況下感知詩(shī)詞意境、韻律、文化氛圍是非常困難的。背誦對(duì)娃們來(lái)說(shuō)更為簡(jiǎn)單，在背誦了一定量古詩(shī)之后，伴隨著娃認(rèn)知能力提升，再輔以講解，這時(shí)才更容易get到詩(shī)詞的精妙。

蕭紅在《呼蘭河傳》里提到她小時(shí)候跟隨祖父學(xué)詩(shī)，也是先背，背得多了再?gòu)念^講。

和蕭紅小時(shí)候相比，現(xiàn)在的小朋友大多缺乏對(duì)古詩(shī)的親近氛圍，讓他們心甘情愿地背古詩(shī)并不容易。我家娃背詩(shī)經(jīng)歷了兩個(gè)曲折階段，中間一度暫停，找到更好的方法才步入正軌。

如果頭疼挑哪些古詩(shī)背，建議直接選《小學(xué)生必背75+80首》吧。教育專家們挑詩(shī)的眼光還不錯(cuò)，從應(yīng)試角度考慮，這也省了小學(xué)階段好多事。我家155首背了兩輪，第一輪比較慢，第二輪速度很快。推薦按照艾賓浩斯遺忘曲線背，效果很好。

目前我們沒(méi)有繼續(xù)背新詩(shī)，而是給娃講解背過(guò)的古詩(shī)，講的時(shí)候也不限于字詞講解，更多地會(huì)跟娃介紹詩(shī)人小故事、創(chuàng)作背景、相關(guān)的文化典故等。

小朋友有時(shí)候?qū)υ?shī)詞的感知還會(huì)超出我這個(gè)大人。記得講王安石的《書湖陰先生壁》，我解釋完詩(shī)詞意思后有點(diǎn)不知道怎么拓展。

娃卻給了我啟發(fā)，她說(shuō)她感覺(jué)就像站在一個(gè)房子前，從近到遠(yuǎn)地看風(fēng)景。想想還真是，詩(shī)里這種層層推遠(yuǎn)的鏡頭感以前都被我忽略了。

這一百多首講完一輪之后，我打算讓娃繼續(xù)增加詩(shī)詞積累量。比如看完電影版《花木蘭》后，《木蘭辭》可以背起來(lái)。葉嘉瑩先生的書也可以用起來(lái)了。

除了讀書之外，我還給娃看過(guò)一些詩(shī)詞小動(dòng)畫，諸如《穿越唐詩(shī)大世界》、《中國(guó)唱詩(shī)班》等，有講詩(shī)的，也有講詩(shī)人的，都很容易找到。

娃看的津津有味，不過(guò)考慮每天看屏幕時(shí)間得控制，權(quán)衡之下，詩(shī)詞動(dòng)畫暫時(shí)被舍棄了。不過(guò)老母親收藏夾囤了一些詩(shī)詞相關(guān)的紀(jì)錄片，等著空閑時(shí)間給娃看。等娃看完再來(lái)推薦吧。