三線城市媽媽一路散養(yǎng)，女兒卻被八所美國大學錄取

我是一個居住在三線城市的、兩個孩子的媽媽。
我的大女兒，被八所美國大學錄取，其中一所學校還提供了不菲的獎學金。我覺得女兒的學習方法以及成長歷程，應該有值得借鑒的地方，所以愿意說出來與大家分享，供大家探討，共同進步。

我的孩子讀小學一二年級時，我比較忙，有一次，孩子的老師對孩子說：“你媽媽就知道賺錢，都不管你。”
為什么這樣說呢？是因為那時孩子的家庭作業(yè)經(jīng)常不能得滿分，考試成績也不算好。其實，我雖然忙，但從沒不管孩子，尤其每天晚上的學習，我都陪伴她。
但我的陪伴，跟別的家長有一點點區(qū)別。我一般不會像別的家長那樣盯著孩子寫作業(yè)，通常是在同一間房里，孩子寫作業(yè)，我看書，或書面處理一些工作上的事情，總之，學習氣氛還是挺濃厚的。
那時，老師要求孩子寫完作業(yè)后家長要檢查，而且要簽名。我也會檢查孩子的作業(yè)，但一般不會直接指出她的錯誤所在，我跟孩子約定：“媽媽負責簽名，你負責得多少分。”

我覺得很多孩子在一二年級時，被父母養(yǎng)成了壞習慣，作業(yè)寫完，把本子往父母面前一遞，可是，有沒有想過，考試時，誰來幫他檢查？

我檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有錯，我也會說，有幾個題錯了，你自己再看一遍吧，如果她愿意，就看了后再改正過來；如果有時候懶，她不改，第二天的分數(shù)自然就低，但她必須承擔這個結(jié)果啊。而且我覺得，這個時候承擔結(jié)果，好過在后來被迫承擔某種結(jié)果。
還有最重要的一步，就是作業(yè)本發(fā)回來后，我一定會認真督促孩子看錯題、改正錯題。這樣做，孩子的印象深刻。
我覺得，我們家長有個普遍現(xiàn)象，那就是，孩子越小的時候，對孩子抱有的期望越高，等孩子到了高年級，感覺孩子成績不如自己的意，又容易過早地放棄孩子。
我的觀點與此不很一樣。我覺得在孩子讀小學一二三年級時，主要是幫助孩子適應學校的生活，養(yǎng)成好的學習習慣，幫助她形成獨立的學習能力。分數(shù)倒不是最重要的。
孩子小的時候，有的家長將自己的注意力過多的放在孩子身上，對孩子每次作業(yè)的分數(shù)，考試的分數(shù)都太看重，分數(shù)稍微下降就著急，甚至打罵孩子，究其實質(zhì)，還是家長的虛榮心，和那種攀比比較的心理在作怪。對孩子的學習能力沒有任何幫助。

孩子低年級時，由于學習內(nèi)容簡單，很多家長還有能力輔導，所以輔導的積極性很高。有的甚至會讓孩子產(chǎn)生錯誤想法，覺得上課沒聽懂沒關(guān)系，反正回家后媽媽會輔導。這個其實是對孩子非常大的誤導。
我覺得，孩子成績有高低，根源在課堂。孩子上課如果不能專注聽講，回家后你對他輔導的越多，對他的誤導就越大。
我講這些，其實想強調(diào)的是，要盡早幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，這些好的學習習慣包括：專注聽課，尊重老師，獨立完成作業(yè)，對自己的學習成績和考試分數(shù)負責任。
家長要養(yǎng)成的習慣是：
1、在孩子低年級時，降低對孩子的期望值，不與別的家長攀比孩子的成績和分數(shù)，不要因為自己的虛榮心和面子觀，從一開始就打擊了孩子的學習熱情和自信心，還以為自己是為了孩子好。
2、信任老師。記住，術(shù)業(yè)有專攻，孩子的任課老師，即使在你眼中是最差的，他在教授那一科的水平上，也絕對比你自己強。


關(guān)注孩子情緒及心理
從根源上解決問題

有的家長認為孩子的主要任務是學習，家長的主要精力也是關(guān)注孩子的學習，其他都沒放在心上�？晌业挠^點與做法與此不完全相同。
家長朋友們可以思考這樣一個問題，當我們的人際關(guān)系，不論是家庭內(nèi)部的還是社會的，出了問題，我們還能全部身心放在工作上嗎？我們的工作學習會不受影響嗎？孩子，其實也一樣。
所以，我覺得幫助孩子營造良好的人際關(guān)系，幫助他解決在與老師、同學相處交往中出現(xiàn)的問題，不但有利于孩子心理健康，也在為孩子的學習服務。
我的大女兒比較細膩敏感。在她三歲多上幼兒園小班時，有一天晚上睡覺，我發(fā)現(xiàn)她睡得非常不踏實，老是在睡夢中哭泣。
我感覺有問題，細細地跟她談。原來，那天，老師讓小朋友們在活動室排隊，正在排隊時，站在女兒旁邊的一個小朋友對我女兒說：“你媽媽今天不會來接你。”
這句話對一個幼兒園小班的孩子來說，可太嚴重了。于是我的女兒很認真地回駁她：“你瞎說，我媽媽一定會來接我的。”
可不巧的是，在我女兒回駁時，老師偏偏看見她說話了，于是老師很生氣很嚴厲地批評了她，并且讓她面對著排成隊的孩子們站到墻角落里。

女兒說：“我站在墻角落里都哭了。”
我摟住女兒：“為什么會哭呢？”
孩子說：“我覺得站在那里很丟臉。”
我當時除了感覺心疼孩子之外，最主要的還是一種震撼，三歲的孩子其實也有自尊，也愛面子。后來，我去幼兒園找到那位老師，比較委婉地向她講述了這個情況。老師一開始有些抵觸，她說：“我沒有體罰她。”
你看，我國的許多方面的教育管理其實還是做得比較到位的。比方這位老師，她其實知道這是一種體罰行為，是錯誤的，也是不被允許的。
但是，那天，我并不是要就老師體罰孩子這件事情來找老師討個說法，與老師理論的做法。不要讓老師站到你的對立面，你們的目標應該是一致的。
我相信，絕大多數(shù)老師，都希望自己能做一個好老師，培育出優(yōu)秀的孩子。所以，我向老師解釋說，我只是想把這個情況向老師說明一下，便于老師了解我的孩子，知道她是一個比較敏感的小朋友。
真誠是可以被感知的，此后，女兒和幼兒園的老師，同學相處得很愉快。人是社會性的動物，離不開人際交往，孩子也如此。對于女兒的人際交往，我們一直非常重視。我們發(fā)自內(nèi)心真誠對待她的朋友。
女兒的生日以及一些節(jié)假日，我們會組織聚會，以女兒和她的朋友們?yōu)橹鹘�。小朋友們來到家里，那就真正是我們的小貴客。
孩子們大駕光臨時，我和孩子她爸會站在門口，鼓掌鞠躬，作列隊歡迎狀。小伙伴們被逗得哈哈笑。但從他們滿臉的光輝看得出，孩子們很開心很受用。

其實，熱情對待孩子的朋友，尊重孩子的朋友，孩子讀初中、高中，我們都這樣。她的很多同學羨慕她這點。
被尊重被重視是個好東西，人人都喜歡，人人都需要。由于家長尊重、接納她的朋友，再加上女兒性格溫和，所以女兒在班級里人緣關(guān)系很好。
我們當初這樣子做的時候，只是出于愛孩子的本能，希望孩子開心，并沒想過這樣做能給孩子的學習帶來多大的幫助，現(xiàn)在回頭來看，這些事情其實也在為孩子的學習服務。

賞識、激勵猶如孩子的營養(yǎng)劑，是教育的靈魂。而最能給予孩子這種營養(yǎng)劑的，還是孩子的父母。
我的女兒讀小學低年級時，成績并不好，老師也并不看好她。但她每次取得一點進步的時候時，我都會表現(xiàn)出夸張的驚喜：“真的嗎？你太厲害了！”
女兒讀三年級開始，成績越來越好，四年級，開家長會時，老師常常會請我上臺發(fā)言，我每次都會真誠向孩子道謝：“你真棒！因為你學習努力，成績提高，媽媽才有這個機會呢！謝謝你哦！”
同時，我認為，力所能及的為孩子提供成功的機會，然后肯定和表揚他們?yōu)榇烁冻龅呐�力，是每一個父母的職責。讓孩子親身體驗到取得勝利的樂趣，是培養(yǎng)孩子上進心的一種行之有效的方法。

女兒上小學一年級時，一次她回家告訴我說，今天上午有個高年級的姐姐在全校同學面前說英語啦，我能聽懂她說什么。
經(jīng)過打聽，我知道了這是孩子所在學校的一個頗具特色的活動：快樂英語時光。也就是每周一上午，選拔一個小同學在全校師生面前展示自己的英語。但那些孩子都是四年級以上的學生。
但我認為，以她當時的聽說水平，也能上臺展示她的英語口語。所以我找到女兒的班主任，又找到學校校長，他們都支持我的想法。后來，女兒的表演很成功。
女兒讀二年級時，學英語已有三個年頭，她在積累了大量的英語聽說基礎(chǔ)之后，開始讀英語，認英語單詞，甚至寫英語作文。二年級時，她已有差不多五百多個單詞的詞匯量，能寫簡單的英語作文。
在這種情況下，我讓她報名參加了那年的全國小學生英語競賽。結(jié)果女兒以九十多分的好成績進入決賽，在決賽中取得一等獎的好成績。
此后，基本每年我女兒都參加了全國小學生英語競賽。也每年都取得一等獎。得獎不重要，我只是希望通過參與這些活動，讓孩子體驗到成功的樂趣，也明白，要取得成功，必須付出努力。

大概在女兒讀五年級時，女兒的一位同班同學的媽媽對我說：“你家女兒，越到高年級成績越好哇！”她的兒子，在小學一直是我女兒那間學校的佼佼者，數(shù)一數(shù)二的，她全部的精力都在孩子的學習上。
但我感覺，她有一點用她的思維限制了孩子的思維。讀初一時，她的兒子在全年級還能排到前50名，到初三，全年級前500名都見不到她兒子的名字了。人生不是百米沖刺，起跑線上的輸贏真沒那么重要。

天下父母都是愛孩子的，但是，愛，要講究方法，不能放任不管，但也不能跟得太緊，愛的最高境界，就是充分放手又暗中呵護。
決定出國后，高一暑假我為孩子報讀了一期托福培訓，培訓結(jié)束后，第一次托�？荚嚕�孩子就取得了98分的好成績，后來又參加過兩次托福考試，最高分是113分。
高二一年，孩子既要兼顧國內(nèi)高中課程又要備考美國SAT的考試，通常是利用放假的時候，去廣州或深圳學習。那些老師對女兒非常欣賞，覺得這孩子不容易。

孩子到了高年級，不論是體力還是智力，以及承受能力方面，都越來越強，家長可以對孩子在學習上提出更高一些的要求。
1、英語學習方面
孩子讀四年級時，我開始讓她每天聽寫英語句子。這里的“聽寫”，不是我們課堂上的那種老師讀一句，學生寫一句。
我使用復讀機，反復播放同一組對話，孩子聽對話，然后將聽到的對話記錄下來。不是一個單詞一個單詞聽，必須是一組對話一組對話聽，但可以聽很多遍，直到能把句子記錄下來。
每天晚上，聽、寫兩組對話，也就是四個句子。聽寫結(jié)束后，孩子對照書本檢查核對，糾正錯誤或不會的單詞，最后，要將這兩組對話背下來。
這種方法，鍛煉了孩子的聽力，增加了孩子的單詞量和句子量，也加強了孩子的口語。這種聽寫訓練我們從小學四年級一直堅持到初二。
到了初二，仍然有聽寫訓練，只是內(nèi)容改成一篇完整的文章。也就是說，這種聽寫訓練其實一直到高中我們都在堅持。

學習，不怕慢，就怕站。堅持，非常重要。在學科上，我們一直要求孩子全面兼顧，學習時間合理分配。所以孩子沒有偏科現(xiàn)象。
我真是覺得，高中英語，跟初中英語不是一個概念。我經(jīng)常提醒一些家長朋友，你千萬不要因為孩子在初中英語能考140多分，你就覺得孩子英語很好。如果他的閱讀量和詞匯量沒上去，高中英語好不了。
2、語文方面：
多讀多寫，這個跟英語學習一樣，其實，語言學習方法是大致一樣的。我重點說一下寫作，很多家長知道寫作的重要性，所以紛紛送孩子去所謂的作文班。
我們當?shù)赜幸凰�非常有名氣的作文培訓學校，我女兒讀小學時，他們就大規(guī)模做廣告。我因為自己也愛好寫作，感覺寫作真不是一段時間僅僅靠培訓可以提高的。
但作為一個家長，又頂不住內(nèi)心的壓力，覺得別的孩子都在學，而且廣告又那么誘人，于是有一年假期就送孩子去那所作文學校學一學。
沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)，模板教學非常嚴重，一個班幾十個人，不可能做到有針對性的引導，而且上課的老師跟批改作文的老師似乎還不是同一人，完全是流水線作業(yè)。
最重要一點，孩子反感那種教學方式。所以，一期沒上完，我就沒讓孩子去了。對于模板教學，大家一定要警惕。
我初初聽到模版一說，細細思量，也感覺不寒而栗。我想起了“病梅館記”，那些奇型怪狀的植物，它們符合某些特定的審美觀，按照特定的模版生長，必定是被砍掉了、被毀掉了身體上某些自由生長的部分。強迫人的思維在模版之中，對于那自由自在的靈魂，其痛苦，不亞于肉體上的吧？

朋友的女兒大學畢業(yè)，參加世行面試時，面試官讓大家分析一組數(shù)據(jù)，輪到我朋友的女兒了，她說：“我知道你們想讓我們通過這組數(shù)據(jù)得出某個結(jié)論，但要得出那個結(jié)論，在這組數(shù)據(jù)中，你們少提供了一個數(shù)據(jù)。”據(jù)說，面試官的眼睛里，當時就發(fā)出了奇異的光彩。
我將朋友女兒面試的小故事講給我的當時讀高二，正在申請美國本科的女兒聽，她說：“嘉嘉姐姐一直具備獨立思考的能力，這是她最大的特色。”我很欣慰，女兒能從這件事上看出嘉嘉的獨立思考能力。
強調(diào)一句，寫作，并不僅僅是會使用華麗的辭藻，會描寫會抒情，其實，寫作訓練，最重要的功能還在于訓練人的思維，培養(yǎng)條理性、邏輯性。
這也是為什么美國教育強調(diào)閱讀與寫作的原因之一。如果用模版去套，你收獲的是短期的虛榮，毀掉的是孩子的未來。
3、數(shù)學：
我女兒小學時，正是奧數(shù)最火的時候。我女兒也讀過一段時間奧數(shù)班，因為那時流傳，奧數(shù)不好，進不了重點中學重點班。
但是，奧數(shù)就是數(shù)學天才的游戲，并不適合每個孩子，我女兒上了一段時間奧數(shù)班，大受打擊。我沒勉強她。
但是學校的數(shù)學她并不差，還挺好，升到初中，也沒有傳說中的憑奧數(shù)成績進重點班。所以，不能因為道聽途說就為孩子做決策。

孩子上初中后，我們專門為孩子到底要不要學奧數(shù)，請教了那所中學的校長，他說奧數(shù)不強求，初升高不考。為什么有些孩子學，他們有這個特長，學校也樂意他們獲獎，也是學校的榮譽，打招牌的好東西。
我覺得理科的學習，大量的重復性練習是必不可少的。我們處在應試教育的環(huán)境之中，就不能無視它的的規(guī)則，要求孩子考高分還是非常重要的。
可能正是因為到了高年級我們重視分數(shù)，重視排名，就要求孩子必須全面發(fā)展，不能偏科。
此外，我們也支持孩子參加課外活動，而不是死讀書。比方，孩子讀高中期間，參加國際太空城設(shè)計大賽，初賽、決賽都是在清華大學，也花費了很多時間。但我們覺得收獲巨大。

孩子六歲時，上學前班，有一天在學校從一個臺子上摔下來，下巴磕出一個洞，一口牙幾乎全部摔碎(幸虧那時還沒換牙)。
輾轉(zhuǎn)一些地方，我們終于找到了能做這個手術(shù)的醫(yī)生。賴于孩子的頑強生命力，醫(yī)生的精湛技術(shù)，細致而艱難的術(shù)后康復訓練，她恢復得非常好，無一絲一毫的后遺癥。
我女兒外表柔弱，但其實，她身上有著某些同齡人沒有的品質(zhì)：堅強，獨立，有愛心。我相信，這一切，與她童年遭受的那一次意外，一定有著某些關(guān)聯(lián)。“那些打不死我的，必將讓我強大。”我覺得這句話是真的有道理。

從讀高一起，我們就讓她就在市社會福利院做義工。我和孩子第一次走進福利院時，那些殘疾兒童的景象真的沖擊了我的視覺和心靈，我作為一個成年人尚且如此，孩子的感受可想而知。
在很多中國父母看來，傷痛、苦難、死亡都是不吉利的，最好不讓孩子知道。國外在這方面，與我們有所不同。美國兒童教育學者認為，實際上，3周歲的幼童大多已接觸到“死亡”這個詞。
對于孩子提出的“死亡問題”，美國家長總是做出最為直截了當、簡單明了的回答，并盡量避免似是而非或模糊不清。
為此，歐美的一些小學校甚至開設(shè)了別具一格的“死亡課”，相當重視對孩子的“死亡教育”。其實，在我國，也有越來越多的有識之士在呼吁這個問題。
最近，在“追問生命尊嚴：醫(yī)學的使命與關(guān)懷”的專題圓桌會議上，白巖松認為，中國人討論死亡的時候簡直就是小學生，因為中國從來沒有真正的死亡教育。
有人認為，這些做法可能會給孩子心中留下陰影。但我仍然傾向于：別急著過濾，讓孩子有機會真實面對傷痛、苦難與不完美。信息可以過濾，但傷痛、苦難甚至是死亡降臨時，沒有誰有辦法阻擋。
我的女兒，第一次走進福利院，在我和她父親的陪伴之下，猶自顫驚驚，怯生生；現(xiàn)在，我的女兒，在福利院，嫻熟地照顧老人，熱情洋溢地給孩子們上課。
我的女兒，她并沒給那里的孩子和老人們帶去多少實質(zhì)性的幫助，但是，她在那里，收獲的，卻不止一點點。首先，我們得有勇氣把那一份“直面?zhèn)�痛與苦難”的勇氣教給我們的孩子。


正確看待孩子的情感問題

初高中的孩子，家長有意無意總要防范孩子的早戀問題。我女兒讀高二時，我曾經(jīng)從她的手機短信里發(fā)現(xiàn)了男同學的追求信息。
女兒拒絕了他，但是女兒拒絕他的時候，也指出那孩子的一些缺點，那孩子就說，他會改正，希望女兒給他機會。
女兒說自己絕沒早戀，那孩子只是在追求。我完全相信孩子，但我也發(fā)現(xiàn)，那位男孩發(fā)信息時，已是凌晨2點。那可是正在讀高二�。�
我對女兒說：“你可以直接拒絕，說現(xiàn)在的唯一目標就是考取好的大學，不想其他的。不用指出別人的缺點，他會誤以為，他改了，就有機會了。這樣子，對那位同學不好。你看他那么晚還不休息，第二天怎么上課？“
”你也說了，他是理科重點班的尖子生，如果因為這個影響了他，他的父母知道了，該多么痛心。你以后長大了，也會覺得對不住人家。我們要保護自己，讓自己不受傷害，但同時，我們也要做到不傷人、不害人。”
孩子覺得媽媽的話有道理，我相信這種教育，對孩子的成長是有意義的。養(yǎng)育孩子就如同種莊稼，一分付出才有一分收獲。
對于我的孩子，我感到最高興的還不是她取得的這些所謂的成績，我覺得最高興、最欣慰的是，我的孩子陽光、善良、有愛心，她是一個美好的姑娘！
曾經(jīng)，有人問過我：“你的孩子一直這么好嗎？她就沒有過叛逆的時期嗎？”我回想一下，我的女兒，她還真沒有過所謂叛逆的時期。那么，真的是因為我的命好嗎？我并不這么認為。
我想說的是：如果你給了孩子足夠多的愛、足夠多的陪伴、足夠多的信任與理解，她為什么要叛逆呢？孩子還年少，“路漫漫其修遠兮”，我們會繼續(xù)努力！

最后，有一句話想與各位家長分享：“生命中唯一不用努力就能得到的東西是，失敗。”孩子的學習如此，我們?yōu)槿烁改冈陴B(yǎng)育孩子這件事情上，也如此。