①近年在教育領(lǐng)域?qū)议L(zhǎng)誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話(huà)是“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。一些家長(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，通過(guò)各種培訓(xùn)班給孩子超前灌輸與其年齡不符的知識(shí)，拔苗助長(zhǎng)。
②倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，“起跑線(xiàn)”的比喻是恰當(dāng)?shù)�。但�?“輸在起跑線(xiàn)”上只適合短程競(jìng)賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑，就不存在輸在起跑線(xiàn)上的擔(dān)憂(yōu)。相反，馬拉松比賽贏在起跑線(xiàn)上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒(méi)有保存體力，致使起個(gè)大早，趕了晚集。馬拉松競(jìng)賽的特點(diǎn)是誰(shuí)笑在最后，誰(shuí)笑得最好。
�、坶L(zhǎng)跑的要訣是保存實(shí)力，這和孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的道理一樣。當(dāng)孩子沒(méi)有一定的閱歷時(shí)，給其灌輸與年齡不相符的知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)知識(shí)失去興趣。衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大，還是越來(lái)越小。如果受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大，說(shuō)明教育成功了，反之則相反。
�、�20多年前，某大學(xué)的少年班家喻戶(hù)曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒(méi)，沒(méi)有一個(gè)成為棟梁之才。這些孩子沒(méi)有輸在起跑線(xiàn)上，但是他們的父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線(xiàn)上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方。買(mǎi)過(guò)新汽車(chē)的人都知道，新車(chē)有磨合期。在新車(chē)的磨合期，車(chē)速不能太快。只有這樣,這輛汽車(chē)未來(lái)才能風(fēng)馳電掣。如果在新車(chē)的磨合期高速行駛，汽車(chē)就會(huì)早衰，該急速行進(jìn)時(shí)，就會(huì)力不從心。假設(shè)將人比喻成汽車(chē)，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。
�、菰诤⒆油陼r(shí)，讓其晚接觸知識(shí)，有利于想象力在孩子的大腦里安營(yíng)扎寨。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)重要。”有想象力的人才能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。想象力在某種意義上和知識(shí)是天敵。人在獲得知識(shí)的過(guò)程中，想象力可能會(huì)消失。因?yàn)橹R(shí)符合邏輯，而想象力幾乎無(wú)章可循。換句話(huà)說(shuō)，知識(shí)的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕。人的大腦一山不容二虎：在學(xué)齡前，想象力獨(dú)占鰲頭，腦子被想象力占據(jù)。上學(xué)后，大多數(shù)人的想象力將被知識(shí)驅(qū)逐出境。他們知識(shí)淵博，但想象力喪失，終身只能重復(fù)前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。很少有人能讓知識(shí)和想象力在自己的大腦里共存，一旦共存，此人就是能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功人士了。
在孩子童年時(shí)，讓其晚接觸知識(shí)，有利于想象力在孩子的大腦里安營(yíng)扎寨，倘若孩子成為想象力和知識(shí)并存的人，您就能給大師當(dāng)?shù)?dāng)娘了。
請(qǐng)讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。輸在起跑線(xiàn)上，能贏得人生。贏在起跑線(xiàn)上，能輸?shù)羧松Ｓ麑⑷≈叵扰c之是大智慧。
以上只代表個(gè)人觀點(diǎn)，諾與大眾不符，請(qǐng)勿妄言~！
紅塵淡淡的微笑
