如果練習(xí)聽(tīng)力僅限于做題的話，哪怕你所有題目恰好都做對(duì)了，如果在沒(méi)有疏通文本全部?jī)?nèi)容的情況下，你能保證換一組題還能都做對(duì)嗎？萬(wàn)一剛好在你沒(méi)聽(tīng)懂的地方出題了呢？所以，在前期提升聽(tīng)力能力的階段更重要的是通過(guò)精聽(tīng)把聽(tīng)力中所有的盲點(diǎn)一網(wǎng)打盡，這樣任何題目也難不倒你。
那么，精聽(tīng)的正確步驟是什么呢？
第一步，音頻播放1-2遍，聽(tīng)懂音頻的大致內(nèi)容，明確文章的主題。
即文章主要講述的事情，和邏輯，也就是說(shuō)文章是描述事件、討論觀點(diǎn)還是解釋現(xiàn)象等，同時(shí)關(guān)注起承轉(zhuǎn)合的重要邏輯詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關(guān)系。
第二步，查閱文本，整理出文本中的生詞并學(xué)習(xí)這些生詞。
阻礙同學(xué)們聽(tīng)懂一片文章的最大障礙之一無(wú)疑就是生詞了，尤其在設(shè)計(jì)具體學(xué)科的lecture部分更是如此。所以這一步就是幫同學(xué)們理解全文內(nèi)容掃除障礙。不光要查出生詞的意思，更重要的是把生詞記住，在原文的中記單詞比在脫離了context的單詞書(shū)里看到會(huì)讓同學(xué)們的記憶更為深刻，也能學(xué)會(huì)如何使用單詞。
第三步，跟著音頻模仿朗讀文章每一句話，模仿連讀、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。
這一步非常關(guān)鍵，絕不可省。經(jīng)過(guò)總結(jié)，同學(xué)們?cè)诼?tīng)力中遇到的主要問(wèn)題可以歸結(jié)為“聽(tīng)不清楚”。換句話說(shuō)，也就是同學(xué)們無(wú)法正確識(shí)別和理解聽(tīng)到的語(yǔ)音信號(hào)。那么為什么會(huì)“聽(tīng)不清楚”呢？因?yàn)槲覀儠?huì)把聽(tīng)到的語(yǔ)音信號(hào)根大腦里存儲(chǔ)的信號(hào)進(jìn)行匹配，一旦我們大腦存儲(chǔ)的信號(hào)有誤的時(shí)候，自然就會(huì)“聽(tīng)不清楚了”。所以，如果同學(xué)們某些單詞的讀音有誤，哪怕你認(rèn)識(shí)這些詞，在聽(tīng)到的時(shí)候肯定也反應(yīng)不出來(lái)。此外，單詞的連讀、弱化、語(yǔ)調(diào)的變化都會(huì)阻礙同學(xué)們的“識(shí)別匹配”，所以通過(guò)跟讀并模仿native speaker的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能幫助同學(xué)們掃清這一障礙，同時(shí)也能促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高，一舉兩得。
第四步，音頻播放一句，口頭復(fù)述一遍，每句可重復(fù)3-5遍。
前1-2遍復(fù)述句子主干，后面幾遍在主干基礎(chǔ)上添加其他信息，直到能夠復(fù)述地與原句相近的時(shí)候?qū)懴略摼�。重�?fù)該方法直到聽(tīng)完全文，整理出一片完整的精聽(tīng)文稿。注意在聽(tīng)每句內(nèi)容的時(shí)候要記下關(guān)鍵詞，這樣才能在復(fù)述的過(guò)程中給予提示，否則聽(tīng)完一個(gè)完整的句子，尤其是長(zhǎng)難句之后，同學(xué)們還是什么都沒(méi)記住。但也不要不口述直接寫(xiě)句子，這樣會(huì)把句子聽(tīng)寫(xiě)切割成短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。我們做精聽(tīng)的目標(biāo)是聽(tīng)懂“句子”而不是“短語(yǔ)”。
第五步，用音頻文本校隊(duì)整理出來(lái)的精聽(tīng)文稿，訂正出錯(cuò)的地方，并反復(fù)聽(tīng)、模仿出錯(cuò)的地方，直到完全弄懂為止。最后再完整播放音頻1-2遍，至此，文章所有的單點(diǎn)盲點(diǎn)都得到疏通，一篇完整的精聽(tīng)也就結(jié)束了。
由此看來(lái)，做一篇精聽(tīng)要耗費(fèi)不少時(shí)間，但是同學(xué)們要記住，精聽(tīng)的重點(diǎn)不是“泛”而是“精”，相比做幾套題來(lái)說(shuō)，精聽(tīng)才是真正能提高聽(tīng)力能力的最佳途徑，沒(méi)有之一。
