史丹，女，出生于1963年，現(xiàn)任職于杭州市刀茅巷小學(xué)。
小時(shí)候她的夢(mèng)想是成為一名光榮的人民教師，長(zhǎng)大后，如愿以償。然而在2001年卻不幸罹患乳Ca。在同事、親朋、好友的愛(ài)護(hù)下，堅(jiān)強(qiáng)又樂(lè)觀的她很快回到了熱愛(ài)的講臺(tái)，她決心也用愛(ài)心溫暖他人，做一名愛(ài)的傳遞者。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓愛(ài)的美德永駐心田
愛(ài)是人類行為的根本，社會(huì)的基石，這是一種影響孩子一生的能力。她注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，撰寫的論文《初探外來(lái)務(wù)工子女閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》榮獲區(qū)二等獎(jiǎng)；品德案例“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的實(shí)踐研究”之我見(jiàn)一文榮獲二等獎(jiǎng)。組織學(xué)生參加“我愛(ài)我的祖國(guó)”征文活動(dòng)榮獲杭州市優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)； 多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀圖書(shū)老師。
二、培養(yǎng)學(xué)生健康的衛(wèi)生習(xí)慣，讓愛(ài)的行為貫穿一生
小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育是促進(jìn)健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。她利用班隊(duì)課、衛(wèi)生廣播時(shí)間，通過(guò)校園網(wǎng)站、校訊通等向全校家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行“常見(jiàn)病”、“傳染病”等相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)的傳授，培養(yǎng)他們健康的衛(wèi)生習(xí)慣。 2011年學(xué)校被評(píng)為下城區(qū)第一所“浙江省健康促進(jìn)學(xué)校金獎(jiǎng)”單位。史老師也多次被評(píng)為愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)工作者、學(xué)校健康教育工作先進(jìn)、建設(shè)健康城區(qū)工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，讓愛(ài)的種子撒滿人間
2007年學(xué)校被評(píng)為浙江省紅十字示范學(xué)校。作為學(xué)校紅十字會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)，史老師每年定期宣傳教育活動(dòng)，吸收新生加入紅十字會(huì)；在六年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)；表彰優(yōu)秀紅十字青少年，利用節(jié)假日帶領(lǐng)他們慰問(wèn)孤寡老人； 組織“手拉手”紅十字社團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，活動(dòng)“非常120—“救”在身邊”榮獲區(qū)三等獎(jiǎng)，社團(tuán)被評(píng)為區(qū)精品社團(tuán)。
四、培養(yǎng)學(xué)生參與環(huán)保的意識(shí)，用愛(ài)的力量保護(hù)地球
作為班主任的她利用班隊(duì)課開(kāi)展小手拉大手“爭(zhēng)做文明小學(xué)生，垃圾分類我做起”活動(dòng)。主題隊(duì)會(huì)課榮獲區(qū)隊(duì)課一等獎(jiǎng)。作為組長(zhǎng)，史老師還帶著綜合實(shí)踐教研組的老師們一起結(jié)合“五水共治”活動(dòng)，利用假期帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展《河道小醫(yī)生主題活動(dòng)—跟著河道長(zhǎng)給東新河復(fù)檢》活動(dòng)。該活動(dòng)榮獲區(qū)活動(dòng)成果評(píng)比三等獎(jiǎng)。2016年學(xué)校成立了“三里源”志愿者服務(wù)隊(duì)，史老師在全校范圍持續(xù)開(kāi)展垃圾減量、下城區(qū)護(hù)河先鋒隊(duì)護(hù)河、袋暖杭州—少用塑料袋多用環(huán)保袋、奔跑吧鉛筆頭、一把傘，一座城等一系列環(huán)?；顒?dòng)，將環(huán)保的種子深深的植入孩子們的心田。學(xué)校也被杭州市環(huán)保志愿者總隊(duì)授予“環(huán)保公益示范校園”稱號(hào)。
五、有教無(wú)類，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生
作為學(xué)校的首席資源教師，史老師愛(ài)生如子引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力去自覺(jué)地、主動(dòng)沿著老師指出的正確方向走出學(xué)習(xí)困境。她參與了杭州市課題立項(xiàng)以“個(gè)案研判會(huì)”為載體提高教師指導(dǎo)特殊兒童的能力的課題研究，撰寫的論文《個(gè)案研判會(huì)隨班就讀學(xué)生家校溝通新載體》被評(píng)為被評(píng)為2014年家庭教育指導(dǎo)專題論文二等獎(jiǎng)，在區(qū)首屆資源教師培訓(xùn)中作題為《資源教室個(gè)案研判會(huì)》的專題培訓(xùn)；史老師還利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童小M開(kāi)展個(gè)別化輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)三年的努力小M的識(shí)字、閱讀能力都有了很大的提高，她撰寫的論文《學(xué)習(xí)障礙兒童閱讀能力提升的案例研究》杭州市第八屆特殊教育優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
十多年來(lái)，史老師堅(jiān)守在教師這個(gè)崗位上，一直吃中藥調(diào)理身體，苦苦的中藥味時(shí)刻提信自己盡最大的力量做一名愛(ài)的傳遞者。