在大學(xué)任教公共英語(yǔ)十幾載，有時(shí)候有一種很挫折的感覺，很多大學(xué)生在長(zhǎng)達(dá)小學(xué)四年，中學(xué)六年共十年的英語(yǔ)教學(xué)之后，依然是啞巴英語(yǔ)，程度差的覺得英語(yǔ)真是一塊心病啊，程度稍好的同學(xué)經(jīng)過十年的應(yīng)試教育，做了無(wú)數(shù)卷子之后，做一些試卷的閱讀能力尚可，但如果問他們看過多少英語(yǔ)原版書籍，卻搖頭的居多，更不要說像聽中文長(zhǎng)篇評(píng)書那樣裸聽英文長(zhǎng)篇故事了，至于口語(yǔ)，在課堂上每次讓學(xué)生做oral report或discussion的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)覺得特別費(fèi)勁。冰凍三尺非一日之寒，公共英語(yǔ)兩年要解決十年積累下的問題，真的是很難很難。身為大學(xué)英語(yǔ)老師的我們，其實(shí)很多也是在這種英語(yǔ)教學(xué)方法下成長(zhǎng)起來的，只不過我們是英語(yǔ)專業(yè)，每天看英語(yǔ)，每天聽英語(yǔ)，然后考無(wú)數(shù)個(gè)試，最后得以在這個(gè)職位上。但若要問起很多英語(yǔ)老師當(dāng)初求學(xué)期間是否十分享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，恐怕也是不多的。在幾年前，生下女兒之后，我就下定決心，一定不讓女兒再用這種方法學(xué)習(xí)，希望孩子能快樂地在英語(yǔ)世界中遨游。
雖然自己是英語(yǔ)老師，但對(duì)于如何使用正確的方法教導(dǎo)兒童，如何培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的真正興趣，還是需要好好參詳?shù)?。把以前學(xué)的二語(yǔ)習(xí)得理論拿出來好好研習(xí)和瀏覽了很多網(wǎng)站和帖子之后，終于開始了教導(dǎo)女兒的漫漫長(zhǎng)路。
兒童英語(yǔ)世界是什么， 組成兒童英語(yǔ)世界的應(yīng)該不是枯燥的課本，不是背單詞， 不是背課本， 不是沒完沒了的要求孩子這樣， 要求孩子那樣。兒童英語(yǔ)世界應(yīng)該是一個(gè)Wonderland。父母帶孩子進(jìn)入英語(yǔ)， 應(yīng)該就像把孩子帶入一個(gè)色彩繽紛的世界。 想象孩子在進(jìn)入時(shí) “哇” 的感覺， 想象孩子在里面就像在游樂場(chǎng)那種流連忘返的感覺。
很多人雖然沒有意識(shí)到， 我們這么多年的英語(yǔ)教育， 其實(shí)是在用學(xué)校學(xué)語(yǔ)文的方法來學(xué)英語(yǔ)。 一本教材拿來， 每一課都是以文帶字， 學(xué)一課， 會(huì)幾個(gè)單詞。 這樣學(xué)， 單詞永遠(yuǎn)不夠， 那只好背字典。
對(duì)英語(yǔ)是外語(yǔ)的孩子應(yīng)該怎么學(xué)呢? 和孩子學(xué)中文一樣, 學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)是先語(yǔ)后文. 即先聽說, 后讀寫. 小孩子開始學(xué)英語(yǔ)一定要多聽, 聽多了就慢慢可以聽懂很多話, 孩子的聽力詞匯量會(huì)隨之增加. 到一定程度, 孩子自然想開口說話. 慢慢地, 孩子說出來的話會(huì)令家長(zhǎng)都感到驚訝. 要知道孩子天生有很強(qiáng)的語(yǔ)言吸收能力. 不管是哪種語(yǔ)言, 只要能提供良好的語(yǔ)言環(huán)境, 讓孩子多接觸多聽. 讓孩子將語(yǔ)言和圖象建立起關(guān)系來, 孩子就能很快掌握這種語(yǔ)言. 只有在能聽懂, 能用自己的話表達(dá)出來之后, 這種語(yǔ)言才真正成為你的語(yǔ)言. 當(dāng)能聽得懂的詞匯, 句子越多, 學(xué)英語(yǔ)的自信心就會(huì)越強(qiáng). 將來這些聽力詞匯很容易就能轉(zhuǎn)成閱讀詞匯. 而靠背字典, 背課文的方式來學(xué)習(xí)語(yǔ)言, 不僅費(fèi)時(shí), 費(fèi)力, 枯燥無(wú)味, 效果也極差. 絕不是學(xué)語(yǔ)言正確的方法.
很多人雖然沒有意識(shí)到， 我們這么多年的英語(yǔ)教育， 其實(shí)是在用學(xué)校學(xué)語(yǔ)文的方法來學(xué)英語(yǔ)。 一本教材拿來， 每一課都是以文帶字， 學(xué)一課， 會(huì)幾個(gè)單詞。 這樣學(xué)， 單詞永遠(yuǎn)不夠， 那只好背字典。
對(duì)英語(yǔ)是外語(yǔ)的孩子應(yīng)該怎么學(xué)呢? 和孩子學(xué)中文一樣, 學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)是先語(yǔ)后文. 即先聽說, 后讀寫. 小孩子開始學(xué)英語(yǔ)一定要多聽, 聽多了就慢慢可以聽懂很多話, 孩子的聽力詞匯量會(huì)隨之增加. 到一定程度, 孩子自然想開口說話. 慢慢地, 孩子說出來的話會(huì)令家長(zhǎng)都感到驚訝. 要知道孩子天生有很強(qiáng)的語(yǔ)言吸收能力. 不管是哪種語(yǔ)言, 只要能提供良好的語(yǔ)言環(huán)境, 讓孩子多接觸多聽. 讓孩子將語(yǔ)言和圖象建立起關(guān)系來, 孩子就能很快掌握這種語(yǔ)言. 只有在能聽懂, 能用自己的話表達(dá)出來之后, 這種語(yǔ)言才真正成為你的語(yǔ)言. 當(dāng)能聽得懂的詞匯, 句子越多, 學(xué)英語(yǔ)的自信心就會(huì)越強(qiáng). 將來這些聽力詞匯很容易就能轉(zhuǎn)成閱讀詞匯. 而靠背字典, 背課文的方式來學(xué)習(xí)語(yǔ)言, 不僅費(fèi)時(shí), 費(fèi)力, 枯燥無(wú)味, 效果也極差. 絕不是學(xué)語(yǔ)言正確的方法.
所以, 自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法就是:
第一步: 為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境, 多接觸多聽英語(yǔ), 從生活的各個(gè)方面著手, 建立英語(yǔ)語(yǔ)音和實(shí)物圖象之間的關(guān)系. 目標(biāo)是基本聽懂簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ), 指令. 能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的需求. 不斷擴(kuò)充聽力詞匯量. （注意這一階段著重在聽， 孩子想說再說， 不要強(qiáng)迫孩子跟讀， 背誦， 照單詞念。 更忌諱在親戚朋友面前強(qiáng)迫孩子說英語(yǔ)。 ）
第二步: 在孩子能聽懂絕大部分生活用語(yǔ), 聽力詞匯量達(dá)到一定水平后, 教孩子ABC字母和PHONICS英語(yǔ)讀音規(guī)則. 同時(shí)不斷練習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)能力. 目標(biāo)是能讀簡(jiǎn)單的句子, 聽和說的能力有進(jìn)一步的提高.
第三步: 在孩子學(xué)會(huì) PHONICS英語(yǔ)讀音規(guī)則后, 開始找一些簡(jiǎn)單的小圖畫書讓孩子練習(xí)閱讀. 慢慢掌握最常用的第一批單詞. 目標(biāo)是能閱讀簡(jiǎn)單的圖畫書和短文. 掌握一批最常用單詞.
第四步: 逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量, 廣泛接觸各個(gè)方面的英語(yǔ). 同時(shí)開始逐步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和寫作能力. 目標(biāo)是能閱讀簡(jiǎn)單的故事, 在聽, 說, 讀, 寫上全面發(fā)展.
孩子在學(xué)會(huì)拼讀規(guī)則后，可以很快的直接就將自己已有的聽力詞匯全部轉(zhuǎn)成閱讀詞匯。也就是說， 過去能聽得懂的，在學(xué)會(huì)了拼讀后， 拼讀出來，就可以讀懂。 學(xué)前積累的少則2000，多的可達(dá) 5000到8000各種聽力詞匯量就在這個(gè)階段轉(zhuǎn)化成可讀懂的閱讀詞匯量。能夠閱讀的書籍迅速增加， 閱讀難度和閱讀速度也快速提高。這個(gè)過程是我們過去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法沒有利用到的有利階段
學(xué)齡前和小學(xué)階段培養(yǎng)孩子聽力能力的首要任務(wù)就是擴(kuò)充孩子的聽力詞匯量。所謂聽力詞匯量是指可以聽懂的詞匯。 可以看見不認(rèn)識(shí)，更不知怎么拼寫。 但只要?jiǎng)e人說出來，就明白它的意思的詞匯。 這些詞匯的多少是衡量一個(gè)人聽力能力的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。能聽懂的詞匯越多， 聽的能力就越強(qiáng)。對(duì)于兒童來說，學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)就在于模仿能力強(qiáng)。 他們學(xué)語(yǔ)言不是上來就學(xué)單詞，學(xué)句子， 更不是學(xué)語(yǔ)法，而是聽別人說話。 聽父母跟他講話，唱歌， 講故事。開始聽不懂， 慢慢懂的越來越多。美教育專家做過這樣的統(tǒng)計(jì)， 從經(jīng)常跟孩子講話，給他們念故事的家庭出來的孩子, 他們的聽力詞匯量在上學(xué)前可以達(dá)到8,000~10,000 之多。 這樣的孩子上學(xué)后往往在學(xué)校名列前茅。孩子的聽力詞匯越豐富， 對(duì)語(yǔ)言的理解能力也越強(qiáng)。而一般家庭的孩子，上學(xué)前的聽力詞匯也達(dá)到了2000～5000左右。有了這些聽力詞匯， 在學(xué)習(xí)了拼讀規(guī)則后，這些聽力詞匯很快就可以轉(zhuǎn)化為他們的閱讀詞匯。 擴(kuò)充聽力詞匯量不需要正規(guī)的學(xué)習(xí)場(chǎng)合, 在家， 在生活中，在孩子玩耍的過程中就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行。 小孩子坐不住，注意力不集中都不是問題。 不先學(xué)26個(gè)字母，只是熟悉英語(yǔ)的聲音語(yǔ)調(diào)， 建立圖象和聲音的關(guān)系。
為什么兒童接觸英語(yǔ)，聽說先行比閱讀先行更有優(yōu)勢(shì)呢？
1. 聽比讀容易的多。 孩子在語(yǔ)言敏感期的時(shí)候， 耳朵極其靈敏， 他們對(duì)語(yǔ)言中聲音對(duì)應(yīng)的物體和動(dòng)作的名稱接受非常快。 平時(shí)任何時(shí)候都可以接受聽的信息。 而讀， 必須坐下來， 有一整段時(shí)間， 靜下心來才能讀。對(duì)小孩子來說， 除了親子共讀， 讓孩子一上來就獨(dú)立拼讀， 難度太大。 孩子興趣也不會(huì)高。
2. 在一定的時(shí)間里， 聽接受的信息比通過自己讀的量大的多。 這里指的是學(xué)英語(yǔ)初期， 孩子通過聽來的故事， 通過看動(dòng)畫聽來的句子， 通過做游戲聽到的命令， 通過兒歌歌曲聽來童謠等信息量可以很大。而讀呢， 孩子上來學(xué)phonics就很枯燥， 然后讀分級(jí)讀物， 一天能讀幾本？ 拼讀出來不知道什么意思， 還得一個(gè)字一個(gè)字的講， 記， 反復(fù)讀。。。。。。這樣的話， 一年可以讀幾本， 孩子的興趣很快就被磨沒了。 這和我們當(dāng)初學(xué)英語(yǔ)有什么兩樣呢， 除了過去是學(xué)國(guó)際音標(biāo)， 現(xiàn)在學(xué)phonics. 本質(zhì)沒有任何變化。 想想這么讀的話， 多久才能讀到Harry Potter ? 而通過聽的孩子， 小學(xué)初中就可以聽到這個(gè)水平了。
3. 聽說先行的孩子， 聽力能力沒得說， 有環(huán)境的話，說的能力也可以很快激發(fā)出來。 然后轉(zhuǎn)入讀， 聽時(shí)積累的聽力詞匯可以全部轉(zhuǎn)成閱讀詞匯。 也就是說，聽 說 讀 的能力都能在短期（小學(xué)階段）得到很好的發(fā)展。 而閱讀先行的這條路， 訓(xùn)練的是讀的能力， 不說入門對(duì)孩子來說有相當(dāng)?shù)碾y度， 訓(xùn)練成功的話， 還只是讀這一項(xiàng)能力而已， 聽和說還必須從頭訓(xùn)練。 也就是說 出來的是啞巴英語(yǔ)。 所以， 這條路不是說走不通， 而是經(jīng)過證明是一條艱辛的彎路。 就算走， 也必須把聽說一路補(bǔ)上， 才不至于走回頭路。
在這樣的理論指導(dǎo)方針下，我從孩子幼兒園開始，就給孩子講英文故事。結(jié)果慢慢的，再過渡到原版優(yōu)秀繪本，再過渡到橋梁書，再過渡到長(zhǎng)篇小說。 同時(shí)輔以各種兒童歌曲，還有各種動(dòng)畫片，在中間摸索過程中遇到過很多瓶頸，就運(yùn)用學(xué)習(xí)的各種二語(yǔ)習(xí)得理論加以解決，慢慢的，女兒融入了英語(yǔ)世界，每天可以自己一個(gè)人裸聽英語(yǔ)四五個(gè)小時(shí)，看各種動(dòng)畫片，還有Disney出品的美女與野獸，木偶奇遇記等電影，我想，我終于把她引入了英語(yǔ)世界，并讓她熱愛上了英語(yǔ)。