不光要統(tǒng)一發(fā)型，甚至連女生的頭繩顏色都要統(tǒng)一？今天，河南鄭州一位小學(xué)家長在網(wǎng)上反映的奇葩校規(guī)火上了熱搜。
鄭州一小學(xué)要求女生頭繩顏色統(tǒng)一
近日，有網(wǎng)友在人民網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”上反映，河南鄭州市高新區(qū)某小學(xué)存在形式主義問題，如居家隔離期間開家長會(huì)要求全體學(xué)生穿校服，平常上學(xué)要求女生佩戴統(tǒng)一顏色頭繩。在這名網(wǎng)友看來，可以理解不讓佩戴夸張頭飾、統(tǒng)一發(fā)型，但統(tǒng)一到頭繩不能理解。
網(wǎng)友留言內(nèi)容如下：
高新區(qū)某小學(xué)，形式主義作風(fēng)嚴(yán)重。居家隔離期間開家長會(huì)要求全體學(xué)生穿校服。平常上學(xué)要求女生佩戴統(tǒng)一顏色頭繩，可以理解不讓佩戴夸張頭飾，要求統(tǒng)一發(fā)型，但統(tǒng)一到頭繩不能理解。
平時(shí)布置作業(yè)手抄報(bào)，手工作業(yè)較多，時(shí)常有錄制視頻打卡之類的作業(yè)。作為7歲的孩子，寫好字已經(jīng)很難了，寒假作業(yè)起碼有五項(xiàng)跟手抄報(bào)或手工相關(guān)。作為家長，我們不反對(duì)聽說讀寫的作業(yè)，但現(xiàn)在這些作業(yè)基本上都是給家長布置，離開大人孩子沒法獨(dú)立完成視頻打卡、手抄報(bào)等作業(yè)。
另外，某小學(xué)一直使用一個(gè)學(xué)生綜評(píng)平臺(tái)的小程序，在這一小程序中，有一項(xiàng)養(yǎng)成排名，獲得養(yǎng)料卡多的孩子排名靠前，反之靠后，在家長看來違反了國家三令五申的禁止排名，對(duì)孩子心靈成長有不良影響，造成同學(xué)間的攀比。且這一平臺(tái)上，有很多需要家長填寫記錄的內(nèi)容，小程序的使用上體驗(yàn)感非常差，不流暢，個(gè)別項(xiàng)目返回退出難操作。
作為家長不太明白一個(gè)不方便操作且需要家長大量填寫的小程序存在的意義在哪里。既不好用，還惡意排名對(duì)孩子起到不好的心理暗示。希望整個(gè)學(xué)校從上到下抓緊孩子的學(xué)業(yè)，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，而不是設(shè)計(jì)五花八門的各種作業(yè)為難家長，各種形式主義的內(nèi)容能省則省，教書育人，首先得把書教好。
上述網(wǎng)友還反映，學(xué)校平時(shí)布置作業(yè)手抄報(bào)，手工作業(yè)較多，時(shí)常有錄制視頻打卡之類的作業(yè)，這些作業(yè)基本上都是給家長布置，離開大人孩子沒法獨(dú)立完成視頻打卡、手抄報(bào)等作業(yè)。
另外學(xué)校一直使用一個(gè)學(xué)生綜評(píng)平臺(tái)的小程序，在這一小程序中，有一項(xiàng)養(yǎng)成排名，獲得養(yǎng)料卡多的孩子排名靠前，反之靠后，在家長看來違反了國家三令五申的禁止排名，對(duì)孩子心靈成長有不良影響，造成同學(xué)間的攀比。
高新區(qū)督查室回應(yīng)：儀表教育
針對(duì)網(wǎng)友的反映，鄭州市高新區(qū)督查室在人民網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”上就此回復(fù)：
對(duì)于平常上學(xué)要求女生佩戴統(tǒng)一顏色頭繩的問題，高新區(qū)督查室介紹，統(tǒng)一顏色的頭繩是該學(xué)校學(xué)生的獨(dú)特外顯標(biāo)志，就像我們?cè)谀硢挝还ぷ饕粯右矔?huì)有一些專屬性的佩戴標(biāo)志。針對(duì)女生長頭發(fā)多，出現(xiàn)有頭發(fā)散亂、遮蓋眼睛、發(fā)飾大而花哨等現(xiàn)象，對(duì)頭發(fā)梳理的發(fā)型、佩戴飾物有統(tǒng)一的指導(dǎo)，從而促使學(xué)生注重儀容儀表，體現(xiàn)整潔美觀、樸素大方、朝氣蓬勃的學(xué)生形象。
看似形式，與校服一樣，開展著裝與儀表教育，不僅能夠讓學(xué)生明確當(dāng)下作為學(xué)生的正確外在形象，感受作為該校學(xué)生的主體意識(shí)，也能由表及里、由當(dāng)下到未來，使學(xué)生逐步明白出席不同的場(chǎng)合服飾禮儀要適切恰當(dāng)。鑒于以上兩項(xiàng)問題，學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班主任的指導(dǎo)，要充分理解個(gè)別有家庭實(shí)際困難的學(xué)生，特殊情況下要提供特殊關(guān)愛。
鄭州市高新區(qū)督查室的完整回復(fù)
關(guān)于學(xué)校一直使用一個(gè)學(xué)生綜評(píng)平臺(tái)的小程序，有一項(xiàng)養(yǎng)成排名，家長操作難等問題。
（1）該程序是學(xué)校基于評(píng)價(jià)改革背景，逐步探索實(shí)踐的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，其優(yōu)勢(shì)是及時(shí)性與紀(jì)實(shí)性、多元化與多樣化、過程性與總結(jié)性相結(jié)合，信息化便捷優(yōu)勢(shì)下還能使學(xué)生成長記錄更加科學(xué)、客觀、理性，能夠一鍵生成學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告，更能跟進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長過程，及時(shí)肯定成長價(jià)值和個(gè)性優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生自主、全面發(fā)展。評(píng)價(jià)中以過程紀(jì)實(shí)為主，養(yǎng)料卡涵蓋德智體美勞“五育”培養(yǎng)之中，其獲取承載于日常的課程、行為習(xí)慣培養(yǎng)之中，和學(xué)校“七大課程群”緊密結(jié)合，其發(fā)放是過程性的，是孩子的成長記錄，能夠顯示每一位孩子獲得養(yǎng)料卡的情況。
（2）該程序操作具體流程有三步，在家長會(huì)中班主任進(jìn)行了指導(dǎo)，但是存在個(gè)別項(xiàng)目返回后需要重新進(jìn)入的問題。操作中對(duì)家長有一項(xiàng)，學(xué)期初需要填寫對(duì)孩子的成長寄語。課程或活動(dòng)過程性優(yōu)秀成果、獲得榮譽(yù)的上傳，一般會(huì)在月末時(shí)發(fā)布通知，讓孩子總結(jié)本月某一門或幾門課程優(yōu)秀成果，參與某一項(xiàng)或多項(xiàng)活動(dòng)獲得的榮譽(yù)進(jìn)行及時(shí)、紀(jì)實(shí)的拍照上傳。由于個(gè)別學(xué)生沒能及時(shí)上傳，期末時(shí)會(huì)進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子積極上傳，從而各領(lǐng)域獲得發(fā)展值。讓孩子見證自己的成長，肯定自身的價(jià)值，形成發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。
最后，高新區(qū)督查室稱，學(xué)校在寒假中專門組織有在校生子弟的教師站在家長角度開展研討會(huì)，分析不同年齡段孩子在家庭操作中可能會(huì)存在的問題；組織各年級(jí)骨干班主任、教師召開專題教研，并請(qǐng)教專家。根據(jù)梳理的問題利用寒假進(jìn)一步優(yōu)化完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
網(wǎng)友評(píng)論：
不是儀表教育，而是過度要求
據(jù)了解，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定，衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。2019年修訂的《河南省中小學(xué)生日常行為規(guī)范》也只是規(guī)定，生活節(jié)儉，合理消費(fèi)，穿戴整潔，樸素大方，不互相攀比。
《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《河南省中小學(xué)生日常行為規(guī)范》 都對(duì)小學(xué)女生頭繩顏色沒有明確禁止性規(guī)定，這也意味著扎不同顏色的頭繩并無不妥之處。
有媒體評(píng)論認(rèn)為，小學(xué)“一刀切”要求女生佩戴統(tǒng)一顏色頭繩根本不是儀表教育，而是一種過度要求。按照這樣的儀表教育，學(xué)生鞋、帽子等顏色豈不都得統(tǒng)一？如果按此邏輯，很有可能換一任校長，小學(xué)女生就可能會(huì)要求換一種顏色的頭繩。
近年來，一些中小學(xué)總是盯著學(xué)生頭發(fā)，要求統(tǒng)一發(fā)型、甚至要求統(tǒng)一女生頭繩顏色，實(shí)質(zhì)上這是一種批量生產(chǎn)的流水線式教育，不利于中小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更不利于中小學(xué)生的健康成長。
新聞沖上熱搜后，也在網(wǎng)上引發(fā)熱議，網(wǎng)友們普遍認(rèn)為，小學(xué)“一刀切”要求女生佩戴統(tǒng)一顏色頭繩根本不是儀表教育，而是一種過度要求。
事實(shí)上，對(duì)中小學(xué)生著裝、發(fā)型等，只需要嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)生守則》、中小學(xué)生日常行為規(guī)范即可，完全沒有必要細(xì)化到統(tǒng)一發(fā)型、統(tǒng)一頭繩顏色等。
有網(wǎng)友認(rèn)為，學(xué)生時(shí)期確實(shí)需要培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，但這種“一刀切”顯然不利于個(gè)性發(fā)展。