可以理解的是，孩子也渴望脫離不愉悅的處境，想獲得更多的關(guān)愛(ài)和肯定。隨著當(dāng)時(shí)情緒的高低，他會(huì)采取不同的解決方式（如退縮或攻擊反應(yīng)）。但是因?yàn)樗幱诓焕牧⒆泓c(diǎn)上，再加上人生經(jīng)驗(yàn)有限，選錯(cuò)方式的風(fēng)險(xiǎn)自然也很高。以下是幾乎所有注意力缺失兒童共同的不利立足點(diǎn)。
1、攻擊性行為
“我也是強(qiáng)壯有力的。”約60%的注意力缺失兒童在這一疾病的發(fā)展過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生攻擊性行為。
2、執(zhí)拗
“我要抵抗全世界。”出現(xiàn)這種行為算是最嚴(yán)重的問(wèn)題惡化現(xiàn)象之一。孩子出于自覺(jué)地采取反抗權(quán)威（父母、老師、兄蛆）和一般規(guī)范的態(tài)度。例如很容易被激怒，常和大人吵架，抗拒他們的命令和規(guī)則，故意惹人生氣等。加拿大一項(xiàng)大型研究顯示，約43%的注意力缺失兒童有這種傾向（Szatmari、Offoerd和Boyli．1989）。
3、四處耍寶
“我是小丑，可以逗大家笑。”孩子開(kāi)始四處耍寶，一有機(jī)會(huì)就做出愚蠢的動(dòng)作，以博取他人的笑聲。他希望借此贏得其他小孩的接納和重視。
4、自我防衛(wèi)
“這件事太無(wú)聊了，我完全不感興趣。”為了保護(hù)自己，有些注意力缺失兒童會(huì)開(kāi)始抗拒一切與成就有關(guān)的事情。他們表現(xiàn)得好像一切都很無(wú)聊，而且對(duì)踢足球、玩游戲、參加猜謎或和其他小孩一起較量等完全不感興趣。對(duì)于那些參與的小孩，他們則嗤之以鼻。
5、情緒不穩(wěn)
“有時(shí)我的心情興奮無(wú)比，有時(shí)卻又悶得要死。”許多注意力缺失兒童的情緒因?yàn)楹图彝ァW(xué)校、同伴的不愉快經(jīng)歷而變化劇烈。通常只要一點(diǎn)芝麻小事，便足以以他們自覺(jué)受辱而“情緒跌到谷底”。
6、退縮
“我是一朵異常敏感的風(fēng)仙花。”這一類(lèi)型的小孩幾乎引不起任何人注意，他們不想?yún)⑴c任何事，大多數(shù)時(shí)候總是靜靜地站在角落里，幾乎讓人感覺(jué)不到他們的存在。他們從生活中退縮，以避開(kāi)可能的“威脅”。這類(lèi)小孩絕大多數(shù)都不是多動(dòng)，而是白日夢(mèng)型和慢吞吞型的注意力缺失兒童。大約三分之一注意力缺失兒童退縮的程度甚至嚴(yán)重到被形容成傷心、憂郁的小孩( Anderson、Williams、McGee和Silva, 1987)。
7、害怕與恐懼
“我周?chē)沫h(huán)境充滿了威脅。”在某些情境中，這些兒童顯得極度害怕與恐懼，這可能是體驗(yàn)了“危險(xiǎn)”環(huán)境的結(jié)果。這類(lèi)小孩在注意力缺失兒童中約占27%(Anderson、Williams、McGee和Silva, 1987; Munir、Biederman和Knell, 1987)。
總而言之，注意力缺失，多動(dòng)癥也會(huì)伴隨著其他困擾，為小孩及父母、老師帶來(lái)各種問(wèn)題。
