在一定時(shí)期內(nèi)的高分對(duì)孩子真的很重要嗎？
從今年年初開始，國(guó)家就在討論高考教學(xué)的改革方案，探討如何把素質(zhì)教育融入到對(duì)學(xué)生的評(píng)估之中。但是我們能夠看到，在中國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)，高考的改革是非常難的。直到7月30號(hào)以前，教育部的最終改革方案也還是沒有做出來。最重要的原因就是除了分?jǐn)?shù)以外，他們依然沒有想到該用什么樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。我認(rèn)為，高考不管怎么改，最后還應(yīng)該是以成績(jī)，以不可能作弊的成績(jī)作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我個(gè)人認(rèn)為在10年到20年之內(nèi)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都沒法改變。（俞敏洪）
我認(rèn)為原有的高考指揮棒是導(dǎo)致應(yīng)試教育的罪魁禍?zhǔn)字唬菍?duì)孩子的摧殘，是高考改革必須去解決的問題。在未來10年到20年之內(nèi)分?jǐn)?shù)這個(gè)唯一標(biāo)準(zhǔn)一定會(huì)被“申請(qǐng)制”所替代。
從1977年起，大家開始完全放棄干農(nóng)活，一心一意學(xué)習(xí)。1978年的高考，我沒有準(zhǔn)備好，沒有考過去；1979年也沒有考過去，大專都沒有考過。但是1980年，我考入了北京大學(xué)。那是我唯一的一次和“高分”相關(guān)，我的總分加起來超過了北京大學(xué)的分?jǐn)?shù)線。即使是這樣，我后來從蘇州教育局把我的成績(jī)調(diào)出來查了一下，記錄顯示我當(dāng)年高考的每門課的平均分?jǐn)?shù)只有70分。當(dāng)時(shí)中國(guó)的高考要求不那么高，即便是現(xiàn)在看來并不很高的70分的平均分，當(dāng)時(shí)也已經(jīng)超過了北大的錄取分?jǐn)?shù)線了。（俞敏洪）
1980年當(dāng)時(shí)的高考不是每個(gè)學(xué)生都隨隨便便可以參加，高考前1~2個(gè)月得先經(jīng)過一場(chǎng)預(yù)考來進(jìn)行考生篩選，只有在預(yù)考中留下來的學(xué)生才有機(jī)會(huì)走進(jìn)高考考場(chǎng)。3%的招生錄取比例，考大學(xué)的難度比現(xiàn)在大多了。X X X一直覺得高考那年最幸運(yùn)的事就是數(shù)學(xué)老師在考前押中了三道題，這對(duì)讀文科的他來說，在整個(gè)考試中可以說起了大作用，直接影響到是否能考上一個(gè)名校。
我想俞敏洪先生想表達(dá)的意思是：兩年復(fù)習(xí)都考不上大專的孩子還有希望，從某種意義上說1979年考上的都比俞敏洪先生優(yōu)秀，對(duì)嗎？那么1980年考上北大是否可以說是運(yùn)氣。用今天的成功說事，你跟馬云比，（第三次高考勉強(qiáng)被杭州師范學(xué)院以�？粕浫。┠愕某晒δ苷f明北大的偉大嗎？如果可以，馬云的成功不也就說明了杭師大的偉大！按你的現(xiàn)實(shí)邏輯至少馬云比你優(yōu)秀！
從我本身對(duì)中國(guó)的了解來說，高分，在一定時(shí)期內(nèi)的高分對(duì)孩子很重要。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)對(duì)于考進(jìn)大學(xué)以前的學(xué)生尤其有用。上大學(xué)以前對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)生活來說，高分是不可缺少的一部分。大家都知道，小學(xué)畢業(yè)考到好的分?jǐn)?shù)能進(jìn)好初中，高中畢業(yè)考到好的分?jǐn)?shù)能進(jìn)好大學(xué)。只有到大學(xué)后分?jǐn)?shù)才不那么重要了。（俞敏洪）
除了先天的智力因素，孩子的成長(zhǎng)有先后，用分?jǐn)?shù)去比較，用名校論去看待孩子的成長(zhǎng)，太片面了。由于特定的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響，不同孩子逐步形成了不同的人生觀、價(jià)值觀，延緩了孩子的自我覺醒和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。一味追求分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、還有學(xué)校把孩子逼上了一條不歸路，形成了追求高分的惡性循環(huán)模式。新東方扮演了一個(gè)并不光彩的角色，因?yàn)槟銢]有去引領(lǐng)社會(huì)去走一條正確的教育路。因?yàn)槟銌适б粋�(gè)教育者的良心，你用“精英教育”的口號(hào)去忽悠家長(zhǎng)。俞敏洪先生說的“如果我到哈佛大學(xué)，就安安心心地做最后一名，因?yàn)榧幢闶枪鸫髮W(xué)的最后一名，那也依舊是優(yōu)秀人群中的一員。”我對(duì)我兒子說：“心無雜念，好好追求你的夢(mèng)想，你在哪兒都一定是優(yōu)秀的”。事實(shí)證明我的兒子做到了，他在杭州源清中學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)名校論是最好的駁斥。
優(yōu)秀不能用財(cái)富來衡量，同樣成長(zhǎng)不能用分?jǐn)?shù)去衡量，也不能用現(xiàn)在的成功去衡量。我認(rèn)為應(yīng)該用你對(duì)身邊人的積極影響有多大、對(duì)社會(huì)的積極影響有多大，看你有沒有創(chuàng)造一種文化，去引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的前行，對(duì)今天、對(duì)未來產(chǎn)生深刻、或深遠(yuǎn)的影響！
我想說的是：如果你的孩子是因?yàn)槟愕膱?zhí)念、孩子的執(zhí)念而全力以赴去努力獲得高分，并因此進(jìn)入所謂“理想”的大學(xué)。他只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒有對(duì)自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，那么你的孩子只會(huì)與夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)，與幸福生活漸行漸遠(yuǎn)！
最后我要說，只要我們家長(zhǎng)肯花時(shí)間、肯學(xué)習(xí)，支持孩子的夢(mèng)想，打造健康、智力、態(tài)度、方法四大基礎(chǔ)工程，堅(jiān)持健康原則，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。孩子身體健康、心理健康，孩子學(xué)習(xí)差不了，夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)！作為教育者，我們要點(diǎn)亮的是每一個(gè)孩子心中的夢(mèng)想之火；指導(dǎo)家長(zhǎng)，去幫助每一個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)屬于自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！
