“特別巧！10年前，五年級的我就在學校組織的建黨90周年慶祝活動上，參加了向黨獻詞的朗誦表演。沒想到，10年后，我竟然能站在天安門廣場，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上朗誦！”中國傳媒大學播音與主持藝術(shù)專業(yè)的大三學生馮琳，連呼自己“太幸運了”。
與其他一起入選的同伴相比，“科班出身”的馮琳，顯然在朗誦技巧和能力上更有優(yōu)勢。“背下一篇800多字的朗誦稿是件很輕松的事。”
但很快，她就發(fā)現(xiàn)了問題，背稿雖易，但朗誦可遠沒有自己想象得那么輕松。
過去朗誦，自己僅依靠技巧就能“撐全場”，對朗誦稿并不用有多么深入的理解。“用那些從學校學到的技巧，依靠聲音的高低、虛實、氣息變化、韻律節(jié)奏，就能夠傳遞出不同的情感變化。”但這種“技巧派”，最多只能算是讀稿子，讀的次數(shù)多了，自己也會產(chǎn)生“疲勞感”，遠達不到在廣場上朗誦的要求。
為了讓孩子們增加對朗誦稿的理解，朗誦稿的原作者特意來到培訓基地，為大家講解稿件的創(chuàng)作歷程。培訓老師們?yōu)楹⒆觽儼才帕它h史學習課、心理輔導，課余時間，則安排孩子們觀看《建黨偉業(yè)》、《建軍大業(yè)》等電影，讓孩子們通過影視作品重溫光輝黨史。
“我是浙江嘉興人，從小就知道，我的家鄉(xiāng)是革命圣地，是紅船破浪啟航之地，是中國共產(chǎn)黨誕生的地方。”在中國共產(chǎn)黨歷史展覽館參觀時，馮琳聽著老師講述紅軍長征的感人故事，看著革命將士們浴血奮戰(zhàn)的復原場景、一幅幅珍貴的歷史圖片，感動得流下了眼淚。
馮琳對朗誦稿的理解已不再簡單浮于紙面。
當她第一次以朗誦者的身份站在天安門廣場，張開口，說出第一句獻詞，真摯的感情層層遞進，噴薄而出。當馮琳說出“我們歌頌人民英雄的榮光，見證如他們所愿的夢想”這樣的語句時，她的眼中盈滿淚水，她的聲音微微顫抖。
彭友馨
為了準確表達一句話，到處喊“媽媽”
海淀區(qū)中關(guān)村第三小學六年級學生彭友馨3歲開始練習舞蹈，目前是學校金帆舞蹈團的團長。挺拔的體態(tài)成了她入選領詞員的加分項，但因為從未接觸過朗誦，她在入選后經(jīng)常大呼“壓力山大”。
其實，在選拔領詞員的時候，專家們在面試時看中的，是彭友馨純凈的聲音、陽光的性格、大方的舉止。沒有技巧的修飾，能表達出青少年最真摯的情感。
但先天條件再好，也需要大量的學習和練習，來展現(xiàn)最佳的朗誦狀態(tài)。學習詞語背后的含義、掌握朗誦的技巧……入選領詞員預備隊以來，這個小姑娘像海綿一樣不斷吸收著養(yǎng)分。可畢竟才有短短3個多月的訓練時間，她經(jīng)常會遇到困難。
獻詞里有一句話：“媽媽對我說，在每個人心中，中國共產(chǎn)黨都是光榮的模樣。”這句話開頭的“媽媽”二字，發(fā)音既不能太實，又不能太虛，還不能用生硬而夸張的朗誦腔，得讓聽眾有一種畫面感。彭友馨總是找不對感覺，每次練習，老師就會指出，她這句“媽媽”說得不好。
“老師說，這句里的‘媽媽’要有親切自然的感覺，讓聽眾覺得媽媽真的就站在你面前。”一直練不好，彭友馨急得直哭，甚至哭得想媽媽了。跟媽媽視頻的時候，她把難過的情緒一股腦倒出來之后，還不忘問媽媽：“媽媽，我以前都是怎么喊你的啊。”
這個練過9年舞蹈的小姑娘深知，只有不斷地練習才能達標。從那天起，她反復練習，逮著同學老師就喊“媽媽”，請大家?guī)退笇ВA備隊的老師同學幾乎都被她叫過“媽”了。最后，彭友馨不僅通過了老師的考核，還給隊員們做了示范。
參與領詞員的過程，讓彭友馨感受到了團結(jié)的力量。“我們是一個完整的團隊，雖然最后站在最前方的只有4個人，但都會帶著另外6個人的支持完成任務，我們是一個集體。”
姚牧晨
“這個夏天，注定會讓我銘記終生”
“其實我到現(xiàn)在還是懵的，不知道當時是怎么被選中的。”來自北京市第一實驗小學六年級的姚牧晨說，他從海選的一開始，就有運氣的加持。
3月份海選的時候，姚牧晨正在上數(shù)學課，突然就有幾位老師推門而入，挑選出幾位同學讓做自我介紹。姚牧晨原本不在其中，就在老師們即將離開之際，一位女老師再次環(huán)顧教室四周，將他叫了起來。
這位女老師就是后來領誦預備隊的指導老師劉鵬。直到現(xiàn)在，劉鵬還清楚地記得，姚牧晨坐在靠窗位置的倒數(shù)第三排，穿著深藍色的衣服，形象俱佳。不過，由于坐的位置較偏，姚牧晨起初并沒有引起大家的注意。但“撿”回來之后，發(fā)現(xiàn)是個可塑之才。
雖然之前參加過“曹燦杯”全國朗誦大會、人民大會堂的迎賓等活動，但是作為團隊中年齡最小的成員，姚牧晨覺得自己對稿件的快速理解能力不夠，為此他沒少跟在哥哥姐姐的后面學習。“還有語言的表達，表情的變化，我從他們那里學到了很多。”
多次的集訓，讓姚牧晨不得不放棄了一些東西，這也一度導致他的情緒波動比較大。比如，因為時間沖突，他錯過了一所中學的特長生考試，還錯過了一場自己本應該擔當主力的全國籃球聯(lián)賽。經(jīng)過老師的心理疏導，姚牧晨慢慢釋懷了，“籃球今后我可以再打，但是這次獻詞意義重大，我的肩上擔著的是中國青少年的時代使命，絕對不能退縮。”
姚牧晨已經(jīng)計劃好，在參加完慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會之后，他馬上就要準備7月6日舉行的小學期間最后一場考試。另外，由于隊友們給力，球隊的籃球賽之旅頗為順利，他已經(jīng)憧憬著和隊友一起沖擊7月10日的總決賽了。“這個夏天，注定會讓我銘記終生。”
趙建銘
非科班“黑馬”的逆襲路
來自中央財經(jīng)大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易學院的大四學生趙建銘，是獻詞的領誦員之一。因為非播音主持專業(yè)出身，在集訓的最初階段，他還是略顯吃勁。
雖然也曾在大學期間主持過不少活動，但畢竟之前沒有受過專業(yè)訓練，趙建銘對朗誦的熱愛完全來源于興趣。集訓練習時，對發(fā)聲氣息的把控是他要面對的首要難題。“有時候找不準發(fā)聲位置，感覺自己聲音會發(fā)虛，老師也經(jīng)常指出我氣息不足的問題。”除此之外，他對身體的控制感一開始也很難拿捏準確。雖然指導老師一直強調(diào)說，在進行語言表達的時候要做到有“容”有“形”，但趙建銘對面部表情的控制卻沒有那么容易。眼睛不夠亮、笑容不夠燦爛，讓老師也一度替他擔憂。
為提高基本功，彌補不足，趙建銘平時沒少下工夫。
在集體練習之外，趙建銘一直有針對性地給自己加練。對于氣息不足的問題，他反復練習腹式呼吸，一點點地體會在發(fā)聲的時候，腹腔該怎樣去用力，怎樣用氣來托聲；對于表情控制的問題，他對著鏡子練，注視著自己的臉，想著開心的事，代入一種情緒感逼著自己笑。
趙建銘慢慢找到了感覺。
在基本功得到很大提升之后，趙建銘發(fā)現(xiàn)，自己在朗誦稿件的時候，傳遞出來的情感不夠飽滿。“情感是一種無形的東西，不是單純練練氣息、對著鏡子笑笑就能解決的，可能主要是自己對歷史了解較少，腦海里所包含的畫面不夠豐富。”為此，《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等經(jīng)典電影及一些紅色歌曲都進了他刷劇聽歌的清單。“積累得多了，慢慢也就有了畫面感，朗誦的時候也就能聲情并茂了。”
工夫不負有心人。“如今再去看我面試時候的視頻，我真的感覺變化很大，現(xiàn)在的我有一種由內(nèi)而外的熱烈。”趙建銘說。
來源：北京日報
