女兒剛到Letterland時(shí)，英語(yǔ)完全是零基礎(chǔ)，大家還記得她的昵稱是toilet girl嗎？就是靠著幾張卡片混過(guò)了最初艱難的日子。
出國(guó)前，我還真請(qǐng)教過(guò)一些外語(yǔ)專業(yè)的朋友，是不是需要給她惡補(bǔ)點(diǎn)英語(yǔ)？他們回答：千萬(wàn)別！就直接去吧！學(xué)一口標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音回來(lái)。所以就這樣無(wú)知無(wú)畏地來(lái)了荷蘭。
慈祥的Stephanie
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非常值得慶幸的是，她遇到了一位非常慈祥的奶奶級(jí)英文老師——Stephanie！除了平時(shí)正常的學(xué)習(xí)以外，每周還額外的給她補(bǔ)習(xí)2次英文。
我們都知道，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從"聽(tīng)"開(kāi)始，也就是我們常說(shuō)的，先練耳朵。通過(guò)環(huán)境中高頻的語(yǔ)音刺激，兒童會(huì)慢慢建立音與義的連接。
然后是“說(shuō)”，先是一些常用的單詞，慢慢地會(huì)說(shuō)一些短句。
nono剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)得特別慢，她幾乎不與同學(xué)老師交流，就是照貓畫(huà)虎的跟著做!
感謝這些熱情的國(guó)際小友人們，也不管她是否聽(tīng)得懂，總是當(dāng)成她聽(tīng)得懂，一直不厭其煩地跟她“說(shuō)鬼話”！
大概一個(gè)學(xué)期后，有一天我去接她放學(xué)，竟然發(fā)現(xiàn)她在那里和同學(xué)熱火朝天地聊上了！
沒(méi)有人會(huì)深究她的語(yǔ)法時(shí)態(tài)是否正確，孩子就憑著一顆不怕出丑的心，更好的融入了全新的世界！
在有了一定聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)校慢慢增加了認(rèn)讀的任務(wù)。
可愛(ài)慈祥的Stephanie專門(mén)制作了一些教學(xué)小道具，幫助孩子們學(xué)習(xí)。
接著，是字母書(shū)寫(xiě)和單詞拼寫(xiě)。學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)緊密結(jié)合自然拼讀，當(dāng)然也離不開(kāi)涂涂畫(huà)畫(huà)。
一年以后，開(kāi)始練習(xí)連筆書(shū)寫(xiě)
自制涂鴉單詞卡
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雖然她慢慢開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)了，但是認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞還是很有限的，為了能多讀懂一些學(xué)校里的書(shū)，女兒主動(dòng)要求多學(xué)習(xí)一些單詞。
學(xué)習(xí)是為了解決我們當(dāng)下或未來(lái)可能遇到的問(wèn)題。學(xué)的東西與自己的需求越密切，學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往也會(huì)更足。
我從阿姆斯特丹市中心的英文書(shū)店買(mǎi)了一本適合小朋友的英文圖畫(huà)字典。
讓nono每次都挑自己最希望掌握的單詞來(lái)學(xué)習(xí)。
先把A4復(fù)印紙裁開(kāi)，做成卡片。
每張卡片畫(huà)四條線。nono把自己挑出來(lái)的單詞抄到線上，然后畫(huà)出單詞的意思。
這樣的方式，讓她忘卻了是在學(xué)習(xí)單詞，而是在畫(huà)畫(huà)！無(wú)疑增加了很多趣味性。
“串詞大戰(zhàn)”游戲
為了加強(qiáng)對(duì)單詞和圖像的記憶，我們發(fā)明了一個(gè)“串詞大戰(zhàn)”游戲。
每個(gè)人隨機(jī)抽出2-3張卡片，放在一起。然后，各自分頭編故事，把所有的單詞按照順序穿起來(lái)。
大戰(zhàn)開(kāi)始，石頭剪刀布，誰(shuí)贏誰(shuí)先說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)對(duì)了就拿走卡片，說(shuō)錯(cuò)了卡片就歸對(duì)方。看最后誰(shuí)的卡片多，誰(shuí)就贏。
比如說(shuō)，前面的五張卡片可以串成下面這樣一個(gè)故事：
一只小雞（chiken）拿了一只粉筆（chalk）在書(shū)（book）上畫(huà)了一個(gè)城堡（castle）。城堡里有個(gè)大奶瓶（bottle），奶瓶的使用說(shuō)明寫(xiě)在黑板（blackboard）上，黑板是用船（boat）從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)過(guò)來(lái)的，要穿過(guò)一座橋（bridge）。橋上有臺(tái)電腦(computer)，小朋友們?cè)陔娔X里玩做蛋糕（cake）游戲。蛋糕很漂亮（beautiful），吸引了很多蝴蝶（butterfly）。蝴蝶帶來(lái)了禮物（present），也帶來(lái)了問(wèn)題（problem），它們把彩虹（rainbow）做成了包扎禮物的絲帶（ribbon）。小朋友們想把彩虹放回去，于是爬上了家具（furniture），但一不小心摔了下來(lái)（fall）。于是，他們找幽靈（ghost）幫忙，但幽靈死活不肯。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)小丑，他玩了小把戲（juggle），就把彩虹送回了天空。
故事雖然很荒唐，但她很喜歡玩，同時(shí)也記住了很多單詞，這就是收獲。
“串玩偶大戰(zhàn)”游戲
“串詞”大戰(zhàn)到后來(lái)，又來(lái)了個(gè)加強(qiáng)版——串玩偶大戰(zhàn)！
首先，我讓她把自己的playmobil小人拿出來(lái)，擺在地毯上，然后記住擺放的位置，拍下照片，最后打亂順序，看誰(shuí)能夠正確還原。最初是5-6個(gè)，逐漸增加到8-9個(gè)，12-15個(gè)，······
我們用的是同樣的方法：抓住事物的主要特征，用搞笑的故事把這些圖像串起來(lái)，很快就記住了。（這些玩偶我們主要記住的是他們的衣服圖案）
這些游戲?qū)嶋H融入了記憶術(shù)中的串聯(lián)法。串聯(lián)法被廣泛用于記憶隨機(jī)詞匯和長(zhǎng)串的數(shù)字。
但如果我一本正經(jīng)地對(duì)6歲的女兒說(shuō)：來(lái)吧，現(xiàn)在爸爸給你講一下串聯(lián)法@#$$%&$#@，估計(jì)她只會(huì)還我以白眼！
真正好的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在游戲中完成，至少不要學(xué)得那么枯燥吧！
這種方法同樣是創(chuàng)造力訓(xùn)練的好辦法。2016年9月，我去荷蘭萊頓大學(xué)開(kāi)會(huì)，逛了萊頓城里的一家玩具店。發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫Story Cubes（故事方塊）的小玩具。
每個(gè)盒子里都有九個(gè)骰子。一個(gè)骰子六個(gè)面，每個(gè)面上印有不同的圖標(biāo)。玩的時(shí)候，取出九個(gè)骰子一扔，就會(huì)隨機(jī)產(chǎn)生九個(gè)圖案。玩家需要講一個(gè)故事把九個(gè)圖案里的東西串起來(lái)。游戲說(shuō)明書(shū)上明確說(shuō)，這款玩具是用來(lái)訓(xùn)練創(chuàng)造力的。當(dāng)然，其操作方法與我們玩的記憶游戲如出一轍。
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我們來(lái)畫(huà)單詞吧�。ㄏ拢�
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