連載：我教Anna學英語的故事（三）

  11月份寫完《我教Anna學英語的故事》（二）之后，發(fā)現(xiàn)很多家長仍意猶未盡，伸長了脖子等后續(xù)更新。也發(fā)現(xiàn)，原來在我們生活的這個城市里，要找到一個符合家長心意，能對孩子學習英語產(chǎn)生積極影響的英語啟蒙老師，簡直比登天還難�，F(xiàn)狀下，我自豪自己帶出的女兒以及其他孩子，因為生命中我的出現(xiàn)，照亮了英語學習的精進之路。但同時也深表遺憾，畢竟個人時間精力有限，無法照顧到所有求助的家長�；蛟S，之后，我會總結(jié)一線教學經(jīng)驗，通過音頻分享給更多處于英語學習迷茫期的孩子及家長們。

 

  臨近期末考，各個教育媒體平臺都在發(fā)布關(guān)于《期末考》的大片預警，把這歲歲年年花相似的場景用老酒裝新瓶的不同形式呈現(xiàn)給家長們，特別是小學生父母。這讓我想到了錢鐘書老先生的名作《圍城》，處在水深火熱中煎熬的小學生爹媽期盼能快點從這城里爬出來，還沒上小學的娃爹娃娘無比好奇地想入城瞅瞅，并伴隨著：有那么夸張，至于么的心態(tài)俯瞰一切小學生家長。小學生爹媽也只能抱以【過來人】的自我安慰回敬：我吃的苦，你將來一分都不會少，早晚有你們受的�？茨銈儸F(xiàn)在個個當娃是【寶】，走著瞧！�。∪缓�，咬牙切齒地繼續(xù)投入孩子期末復習大業(yè)的滾滾洪流中。。。。。。

一入小學深似海，從此溫柔是路人~~~這句話，送給所有奮斗在娃考試前線的中年女戰(zhàn)士們。而我，期末也是異常忙碌。我跟Anna說：Miss In最近超多事兒啊，不過你知道我最近正在幫家長滅火哦！Anna好奇地問：“你在滅什么火��？”“期末到了，爸爸媽媽們的無名火，看著小朋友各種學習不認真的表現(xiàn)，他們遏制不住內(nèi)心的怒氣，來找我解決問題。”Anna笑了，狡黠地看著我不說話，因為前一天，她媽媽剛剛因為期末復習卷孩子馬虎了事，消極怠工生過氣，罵過她。實在憋不住了，到我這里投訴孩子的表現(xiàn)。Anna自然知道我想表達什么觀點。作為媽媽，我也不止一次表達自己的理解之情，因為桔子姐姐12月下旬開始學校的期末復習后，因為卷子多，有連續(xù)一周都是在我們和她的拉鋸戰(zhàn)中掙扎抵抗的。最常見的現(xiàn)象就是：嘴上叨叨不想做了，太多了，太煩了，我20:30要睡覺的，不可以拖延。見她不停抱怨，我便請她先擱置下，然后說道：作業(yè)太多，媽媽理解，期末考前哪個小朋友不是那么努力呢？老師的出發(fā)點也是為你們好，希望期末能有一個完美的收關(guān)。努力過的一學期，總要看到滿意的回報吧？實在多，你可以向老師如實告知：我做不完，不想做。但你們班，好像沒有一個小朋友具備這樣的勇氣。所以，嘴上說沒用。

適應過一周復習的節(jié)奏后，桔子開始慢慢進入高效運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。我也跟Anna媽媽分析這種現(xiàn)象，撫平她內(nèi)心的躁動不安的火氣，調(diào)整自己的心情，還是用我經(jīng)常提到的【做規(guī)矩】約束孩子。不打不罵，讓孩子內(nèi)心升騰出犯錯后的內(nèi)疚感，把學習的【責任心】還給孩子。

  復習進程中，實在累了，停下休息會，或者今天就暫時到此，做不完的跟老師解釋下，幫孩子維持住復習的節(jié)奏即可。補充下，Anna的英語學習不包括在此，她媽媽從我接手開始教小朋友后再沒插手過問，期末的抓狂全部來自于語文和數(shù)學兩門課。因為我?guī)�學生，不光教了學生自己，還把學生家長也一并教了，教會家長如何成為孩子的神助攻，幫助孩子提升效率，用正確的理念和方法學習。

 

  11月份后，Anna經(jīng)歷了期中考和幾次小測驗。課堂內(nèi)容畢竟簡單，只要平時認真完成老師布置的作業(yè)，考試時認真仔細，分數(shù)連出的漂亮線容易看到。且她又是英語課代表，身負官職，絕對珍惜自己來之不易的榮譽，那股子使命感可強大呢！但是，一個四年級的娃身上，既有上進好學的優(yōu)秀氣質(zhì)，也伴隨著“學習真辛苦，偷懶一會會”的松懈思想，好比靈珠與魔丸的結(jié)合體，不同情形下表現(xiàn)出的狀態(tài)也是各領(lǐng)風騷數(shù)百年了。

  和Anna一起度過的這2個月，發(fā)生了很多故事，拾起來品一品，竟也能咀嚼出一種超越師生關(guān)系的與眾不同的味道呢！。

 

  Anna到我這里上課，少見有遲到。如果不是天氣和交通原因，她一般提早5分鐘來，多以媽媽接送為主。有一次卻耽擱了20分鐘，媽媽送來后，先和我解釋了原因：周末早上見陽光明媚，舍不得放棄這大好的洗曬時光，盡管孩子已不斷提醒上課要遲到了，媽媽覺得可以把家務做完再出門。時間沒計算好，讓我等了那么久，很是抱歉。說明，到我這里上英語課，是孩子每周非常期待的事兒，也是她自己的事兒。這種【主動性】慢慢會納入孩子整個學業(yè)體系中，相信，今后，會表現(xiàn)得更加明顯。

  11月中旬，Anna媽媽本想請假一次課，提前3天問孩子，讓孩子選擇：周末繼續(xù)上Miss In的課，還是跟媽媽和弟弟去上海玩兒。結(jié)果，Anna糾結(jié)了一天，仍舊選擇了我的英語課。媽媽說，她沒想到女兒做了這樣的決定，一般孩子，肯定是玩樂當先��！

  但是，我也說過，一個小學生，不可能天天表現(xiàn)出超級熱愛學習的狀態(tài)，那是反人類的異常。有時候，媽媽實在對她無能為力，又聽了我的勸告放棄打罵，只能把我當做救兵搬出來：不遵守規(guī)則，Miss In那里的課我就停了�，F(xiàn)在要上她的課，學生都是排著隊的。

  結(jié)果，娃哇啦哇啦地喊叫：“不可以停~~~” 立馬收效，請叫我：鎮(zhèn)娃大神！

 

  之前也提過，學校英語的教學相對簡單，只要孩子平時態(tài)度端正，一般獲得優(yōu)秀也是尋常。但，孩子的天性決定了要長期維持在高雞血狀態(tài)，實在為難他們。期中考之后，因為各種榮譽紛至沓來，孩子有些心浮氣躁，在我的課堂上有些細微的表現(xiàn)我就能覺察到：比如規(guī)定每周回家練習的閱讀理解4篇，她做不到跟如前的通讀文章后看題選擇，而是一上來就馬上做題。不知道在家完成后的正確率，到我這里批改后4篇全對，這樣的現(xiàn)象持續(xù)了好幾周。但我認為，就孩子目前的詞匯量和能力，不可能做到。于是，悄無聲息地把閱讀理解書后的答案全部撕下，Anna渾然不覺。等后面我布置作業(yè)，她要做題去翻的時候，才恍然大悟。我不想點破孩子的行為，也理解包容她的動機。用行動告訴孩子，我已然明白她學習的浮躁，希望她知道閱讀理解練習的真正含義。娃超級聰明，全部明白了我的苦心。認認真真按照我要求她做閱讀理解時的要求，正確率也上來了。

  還有一次小測驗，因為沒有達到學校老師過關(guān)的要求，媽媽讓Anna到我這里面壁思過。是的，那么簡單的題目，Anna怎會陰溝里翻船呢？因為疏忽大意，因為驕傲的小孔雀想把最炫目靚麗的羽毛展現(xiàn)給大家，沉浸在自我世界里陶醉，忘記了原來【不進則退】的道理。

  我是故意給孩子埋坑，讓她嘗嘗滋味。與其我苦口婆心擺了一堆道理跟孩子掰持【虛心使人進步，驕傲使人落后】，不如看著她自己如何從坑里爬出來。自己嘗過滋味，體驗才會深刻吧。

 

 

  去年暑假Anna入了我的師門，一開始我就用自己總結(jié)出的一套音標學習的方法來教授孩子如何多快好省地記憶單詞，也明白，即使孩子當時都全部過關(guān)的學習效果，也不能代表之后她一定會活學活用，有意識地鞏固復習。所以，這個學期開學后，每次上課我都會把單詞拼讀記憶作為授課的標配動作帶入，讓孩子本能地自覺地使用。因為我看過很多孩子，問過家長，無論是網(wǎng)課，還是線下，音標學完后似乎又回到了起點，孩子記憶單詞仍然蒙圈的不計其數(shù)，還是用那種一個個字母死記硬背，或者半吊子水準，你說他是會拼吧，簡單的OK，遇到更為復雜的10個字母之上的單詞，直接投降。那不是真正的掌握，投機取巧后的惡果，比不學還糟糕。

  最近一次上課因為Anna要寫一段關(guān)于踢足球的內(nèi)容，而【踢】的單詞她不會，問我該如何寫。按我的一貫風格，我不會直接給學生答案，想方設法地帶他們?nèi)�尋找答案。于是，我直接說出了kick，僅僅是口頭表達，沒有把這個單詞完整地寫出來。問她：“想想，這個發(fā)音有什么匹配的字母或者字母組合可以配得上呢？” Anna說：字母C可以發(fā)/k/！我再問她：還有嗎？我知道還有字母也發(fā)這個音。她馬上回答：K~~~WOW，太棒啦！之后，依樣畫葫蘆，她寫出了字母i, 以及字母組合ck，于是k-i-ck的單詞就那么拼著寫出來了。孩子無比興奮，我能按照發(fā)音倒回去寫單詞咯~~~我用的英語課本中，但凡遇到Anna沒有學過的新單詞，直接手寫音標，標注好重音位置，9-10月份剛開頭的時候，她還要翻翻前面的筆記，自己再對照著找音標讀法�，F(xiàn)在，除了個別一些不太常用的輔音，其他的都熟練掌握。所以，這就是Anna媽媽在9月份剛開學，看到她家娃把一整本英語書的單詞全部流利地讀完大獲驚喜的原因。詞匯積累，用對了方法，簡直是易如反掌啊。孩子還能快速地突破單詞關(guān)，建立無與倫比的信心和成就感。

 

 

本期文章到此結(jié)束，未完待續(xù)~~~