去年11月份，一家知名線上外教機構找到我，想與我合作推廣他們的課程。當時我還是抱著比較期待的心情，一來我從沒有帶著孩子跟線上外教一起參與英語課，新鮮。二來桔子也可以體驗一回真正的外教課，了解外教嘴里發(fā)出的英語是什么樣子的。所以，工作人員給了我一次免費課，試試水。
雖然，我知道現(xiàn)在市面上涌現(xiàn)出N多線上機構，他們專門針對中國人啞巴英語開口難的問題而研發(fā)各種五花八門的口語課，而線上外教是近幾年都頗受家長追捧的形式。但我并未真正深入了解過，這樣的課程是否真的適合目前絕大多數(shù)中國孩子，至少是小學生群體。
課程安排在了11月下旬的周末白天，我按照課程顧問發(fā)來的網(wǎng)址和密碼登錄，老師準時上線，也沒有因為是免費課而懈怠。桔子面對屏幕，我就坐在她身邊。幾句話寒暄下來，小朋友熱了熱身，我大概清楚老師的口音和背景了。沒有任何種族歧視的意思，老師講的英語與她而言，還是第二語言非母語。至于是哪個國家的，因為課堂只有半小時，我也來不及問了。
老師也不懂漢語，桔子的英語底子尚淺，這樣互動的過程中很多時候老師說的單詞或句子，她有點懵。因為課前這個機構沒有給孩子做過任何關于詞匯量的測試，對面的外教老師也無從知曉我娃的當下的英語水平，她給孩子授課的內容跟人教版4年級下的一個單元內容非常相似。
我依稀能回憶起當時桔子四年級，她讓我檢查她的英語回家背誦作業(yè)，我認真地聽完并簽字的就有這塊內容。然而，桔子已經(jīng)六年級了，四年級的知識與她而言超級簡單，加上我平時給她上的英語課已經(jīng)是比同齡孩子至少快2年的速度，外教的拼讀單詞顯然有點無趣。單詞外，課件里的句型也沒有什么特別精妙之處。
所以半小時準時結束后，桔子覺得這英語課沒有媽媽上的好，媽媽講英語時，會說一句翻譯一句，媽媽也會讓我根據(jù)現(xiàn)有的素材進行模仿造句，把新學的單詞轉換成我自己的內容說出來?？磥?，孩子在我的英語啟蒙下，并沒有盲目崇拜外教。這點我甚感欣慰。課堂上，老師也極盡所能調動娃的積極性配合她教學，我娃也爭氣，即使內容簡單也沒有表現(xiàn)出絲毫三心二意的態(tài)度。可是，因為老師是外國人，她沒法一句英語一句漢語地雙語切換，除了授課內容外的生活應用語句給孩子一個個單詞地解釋，那不符合實際。
第二天課程顧問及時跟進，和我溝通上課的情況跟合作意向。我表達了機構對我青睞的感激之情，禮貌地回絕了人家。自此，我開始有意識地搜集關于線上外教課的各種反饋，3個月過去了，結論未曾改變——如果現(xiàn)在還沒有給娃報任何該模式的課程，我的建議是——不報；如果已經(jīng)進行該種模式的課程，課程上完后，建議終止。
理由如下：
1、孩子自身詞匯量積累單薄，特別是小學階段屬于剛入門起步的時候。一般能夠稍微跟得上老外的慢速節(jié)奏，生活類口語用基本句型講出來，詞匯量需要1000個左右，而我們小學英語大綱要求的單詞為800個。我知道現(xiàn)在很多家長給孩子報了課外英語班，教材大部分用的都是《新概念英語》，你不妨考考娃，他能否脫口而出文章里的那些句子。課本中學過的單詞他是不是都能對答如流，拼寫正確。表面的學，僅僅是刷了層油漆，時日長了，都會掉色。真正深入大腦記憶的學習，需要不斷地重復重復重復。詞匯量的弱小，必定影響聽力和口語。聽不懂線上外教的話，那才正常啊！因為平時在家里，孩子們接觸的是漢語，沒人教他，如果用英語表達，這些話該怎么講。所以，如果你要報課，請仔細掂量目前孩子掌握了多少單詞，能聽到詞語立馬反應出意思的能力在什么位置上。
2、如果單純地光聽老師講，有時候因為價格的關系，英美老師約課有難度，家長往往選擇非英語母語國家的老師來替代，那么還不如自己找一找網(wǎng)上那些純正發(fā)音的英語音頻資料，比如《小豬佩奇》，迪士尼動畫片電影等，孩子一樣可以吸收到知識。小學英語處在孩子非?？焖俚哪７码A段，一旦發(fā)音沒有調教好，今后建立英語這種不怕丟臉，自信開口的機會就慢慢隨風而去了。
3、很多的線上外教課，即使課程中老師費盡心思調動孩子的主觀能動性，學習效果還算達到預期，然后一周一次課或兩次課，僅僅是聽看說，課堂上孩子沒有任何記錄，課后老師也不下發(fā)任何課件或文字資料，甚至都沒有需要線下完成的作業(yè)。學習這個循環(huán)中最最重要的復習鞏固就缺失了?？梢姷慕Y果都擺在大家面前：孩子這周課上完，下周基本忘記上節(jié)課的完整內容。刷過的知識等于邊撿起邊漏掉，袋子里永遠有個大窟窿。最后，能沉淀下什么有價值的東西呢？
任何語言的學習都是一個重要而不緊急的過程，需要耗費大量的時間張開嘴巴勤練習，配合手寫記憶，在漫漫長路中掌握精通它。而語言的學習節(jié)奏似乎跟當下我們這樣飛速發(fā)展，人人求快求變，奔跑中趕不上靈魂的時代環(huán)境格格不入。所以，很多中國家長長期受困于自身英語水平低下，懷揣有朝一日翻身農奴把歌唱對英語進行復仇的夢想，機構一旦呼出娃的英語我們來解救的信號，家長們便趨之若鶩地像被割的韭菜一樣，把娃往線上送。
究竟有多少小學生是靠著這線上外教課英語突飛猛進，逆襲全場的呢？外教課只能做好錦上添花，而非雪中送炭。要想徹底扭轉孩子英語學習的狀態(tài)，線下老老實實記單詞，學語法，練句子，背文章才是正道。
我見過英語演講比賽沖到全國前十的娃，人家背后的練習，花的時間， 非一般人能承受。所以真的不存在天賦異稟無需后天努力的孩子，優(yōu)異的小學生背后往往藏著一個幕后兢兢業(yè)業(yè)的家長推手。這是公理，也是真理。
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14.我教Anna學英語的故事（三）