三年級升四年級后，倒下的真是一大片�。�
有相當部分學生，在三年級時學習挺優(yōu)秀的，語文基本上都在90分以上，甚至95分以上。但到四年級后，成績下降了，要優(yōu)秀變成了奢望，學習變得非常吃力。
在語文方面，首當其沖的是作文，老師要求很高了，作文難度大了，不僅要完整，而且要寫得長，要有一定的生動性，還要重點突出、主題鮮明……
我經(jīng)常遇到學生在寫作文時問我：老師，要求多少字數(shù)？他們的作文總是寫不長，他們已經(jīng)被字數(shù)搞得神經(jīng)質(zhì)了。
曾有兩位四年級學生參加我的游玩作文。小朋友自己訴苦說：在學樣里幾乎每篇作文都要重寫，感覺非常痛苦。周末重寫作文，成了他們最難受的一件事。每次要花許多時間來重寫。重寫之后，大多馬馬虎虎通過了，但成績還是好不了。還有幾次，竟然需要第二次重寫。他們不知道，自己的作文到底哪兒不好，應該如何改進。這樣，就直接影響到了情緒，從而影響到了做其他作業(yè)。因為重寫作文花費了太多時間，又情緒不好，他們總是感覺周末的時間不夠用，來不及做作業(yè)。
好在到了我這兒后，上了一兩堂課后，馬上止住了每篇作文要重寫的頹勢，在學校寫作文都能一次性通過了，再也不用重寫了。這個開心是難以言表的。還沒有上完作文課，就參加期末考試了，其中一位語文竟然考了全優(yōu)。這是大大出乎我的意料的。女孩及家長自然也是喜出望外。我在表揚之后告誡她：這有很大的運氣成分。你還要繼續(xù)努力，爭取真正的優(yōu)秀。
這說明，并非是孩子真的能力很差，作文寫不來。而是因為他們不懂得作文的方法，又缺少必要的指點。一旦有人點撥，他們的進步是很快的。
所以，三升四時，特別需要有人幫助，以邁過這道大坎。
